《晚上的鈥溙�阳鈥潯氛馄�课文通过描写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利做完手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的鈥溙�阳鈥澋脑竿�，并且后来他真的发明了电灯的故事。

　　读这篇课文，心中一直有暖暖的感觉。耳边一直回响着小爱迪生稚气而自信的童声：鈥溛乙�造一个晚上的鈥樚�阳鈥櫋ｂ�澪蚁耄�后来爱迪生之所以真的能发明电灯，是因为他的心中从小就有这样一个鈥溙�阳鈥潯�

　　课文内容比较简单，学生通过自学应该就能读懂课文讲了怎样一件事。我想，课文最吸引孩子的地方应是爱迪生想出办法那些文字，有的孩子甚至还会亲自去做这个实验。这一段确实很能激发孩子的学习兴趣，他们会全身心地沉浸在文本中，把自己想像成那个勤于动脑动手的小爱迪生。

　　然而，文本的精彩之处决不仅仅局限在这里。第二自然段前半部分及其三、四自然段中对人物神情的描写也非常精彩。当全家听医生说鈥溌杪璧玫氖羌毙岳晃惭祝�需要马上动手术鈥潱�而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：鈥溡缴�犹豫了鈥潯⑩�溌杪柰纯嗟厣胍髯赔�潯⑩�湴职治蘅赡魏蔚卮曜攀肘�潯⑩�湴�迪生站在一旁焦急地看着妈妈鈥潯⑩�湴�迪生的手心攥出了汗水鈥潱�针对这些人物的不同神情，可引导学生想象、讨论：医生犹豫什么？妈妈会怎样痛苦地呻吟？你能表演出爸爸的神情吗？爱迪生当时会想些什么？他的心情怎样？抓住这些神态描写的词句，让学生通过朗读体会当时情况的危急。然后抓住鈥溗�眼睛一亮鈥澱飧龃室约八�所说的话，体会爱迪生急中生智的喜悦和激动。接下来的教学，仍然可抓住一些神态描写的词句展开，如医生鈥湼咝说厮碘�潯⒙杪桠�湶园椎牧成下冻鲎院赖男θ葩�潯�爱迪生鈥溡槐菊�经地说鈥澋龋�引导学生感受人物在不同情境中的不同心情，让他们更好地走近文本中的人物，体悟他们的内心世界。这些精彩的神态描写不仅能帮助学生深入地理解课文内容，而且也是很好的写作范例。三年级学生就要开始进行习作训练了，这里的教学，我想可以让学生在感情朗读的基础上，熟读记诵，逐步积累一些写作的词汇及其接触一些写作的技巧，为他们下学期学习写作奠定一些基础。

　　如果说这些神态描写是文本的一大亮点，那么文中的这三句话更是意味深长，让人回味无穷。1、鈥溡缴�，我有办法了！鈥�2、鈥満⒆樱�是你用智慧救了妈妈！鈥�3、鈥溌杪瑁�要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的鈥樚�阳鈥櫋ｂ�澱馄渲杏辛骄涫前�迪生说的，从中我们不但看到了一个积极动脑动手，充满智慧的小爱迪生，更让我们看到了他内心深处的那份自信与执著。