教学准备：多媒体教学课件。

　　教学过程

　　一、出示课题，激发兴趣。

　　1 出示：三幅图（喇叭花鸡冠花打碗碗花）

　　图上分别是什么花？为什么起这个名字？

　　2 第三种花的样子很奇特,出示句子：

　　粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,鈥溚氲租�澔构龆�着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！

　　（1）自己轻声读句（2）指名读句

　　3 这种花有一个十分有趣的名字。（出示课题）齐读课题

　　4 根据课题质疑。

　　这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。

　　说明：

　　通过打碗碗花的图片，引出了文中的句子，激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。

　　二、初读课文，整体感悟。

　　1自读课文，自学生字。思考：课文有哪些地方你不明白？

　　2 学生交流。

　　（预设：鈥湸蛲胪牖ㄢ�澤�长在哪里？

　　为什么把这种花叫鈥湸蛲胪牖ㄢ�潱�

　　摘了鈥湸蛲胪牖ㄢ�澱娴幕岽蚱品雇肼穑浚�

　　说明：

　　这一环节主要通过学生自读课文，让学生初步了解课文内容，尝试对课文的不明白的地方质疑。

　　三、细读课文，学习生字

　　（一）学习第1节

　　1师：鈥湸蛲胪牖ㄢ�澤�长在哪里？

　　2个别读第1节。

　　3学习生字鈥溁摹⑽摺⒉玮��

　　看图片理解鈥溡徊缃右徊玮�潱桓�鈥溁奈哜�澱医�义词。

　　说明：

　　二年级学生的字词教学不应局限在生字教学，教会学生运用各种方法理解词义是很重要的。

　　（二）学习2-6节

　　过渡：谁说摘了鈥湸蛲胪牖ㄢ�澔岽蚱品雇耄空�了它真的会打破饭碗吗？

　　1指名分节读课文2-6节，其他小朋友一边听，一边思考。

　　2小组合作学习其余生字：鈥溦�、肃、吭、忐、忑、恙鈥�

　　鈥溦�鈥澯脞�溕题�澢�别。

　　给鈥溈遭�澱医忝米郑嚎埂⒑健⒑肌⒖�

　　书写指导：鈥溗噔��

　　说明：

　　学生在小组中自主地学习生字，生字学习各有侧重点，不面面俱到，能提高识字的效率。

　　过渡：是谁告诉鈥溛意�澱庵只ń锈�湸蛲胪牖ㄢ�潱库�溛意�澫嘈怕穑磕母龃士闯隼吹模�

　　说明：

　　引导学生找到鈥溄�信将疑鈥澱飧龃视锢粗っ餍∽髡叩笔笔怯械阆嘈庞钟械悴幌嘈拧�

　　3学习3-4节

　　（1）讨论：鈥溄�信将疑鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　（2）指导填空。

　　外婆说：鈥淿_______ 。鈥澪叶哉饣敖�信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是________。

　　（3）分角色朗读朗读3、4节。

　　过渡：摘了鈥湸蛲胪牖ㄢ�澱娴幕崛萌舜蚱品雇耄�

　　4学习5-6节。

　　（1）默读5-6节。思考：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的？（忐忑不安，担心）什么叫鈥滌�忑不安鈥潱�

　　（2）从哪些词句看出鈥溛意�澋笔钡拟�滌�忑不安鈥潱�

　　（3）交流并指导朗读第6节。（在句子中理解鈥湴踩晃揄︹�澋囊馑迹�