教学设计

　　设计说明

　　教学再设计及教学随笔

　　激趣引入：

　　秋儿的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢？

　　读读课文看你们猜对了吗？

　　给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读文的兴趣。

　　读文识字：

　　1、 用自己喜欢的方式认读生字，班内交流。

　　2、 这个“重要电话”到底是什么事？

　　3、 指名读课文。

　　给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。

　　合作探究、理解课文：

　　读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的？

　　先在小组内说一说自己的想法。

　　班内交流：

　　1、 秋儿是个胆子很小的女孩。

　　2、 秋儿是个听话懂事的好孩子。

　　3、 秋儿是个能克服困难的孩子。

　　…………

　　要找到相应的句子反复读一读。

　　老师有一个问题想请教大家：

　　秋儿开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？为什么？

　　秋儿没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。

　　老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪明的人？你们有什么看法？

　　还有什么不懂的地方吗？说出来我们大家一起解决。

　　发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。

　　让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。

　　引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。

　　学生可能同意老师的看法，觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。

　　拓展延伸：

　　你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗？你原来是怎么做的？现在你会怎么做？先说一说，课后写在小本本上。

　　小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。能做到吗？

　　从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。

　　鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。

　　指导书写：

　　1、 读单字、词语、句子，认读生字。

　　2、 交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）

　　3、 描红书写，之后小组互评指出优点和不足。

　　通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。