教科:《为学》教学设计
教学方法:阅读式、讨论式。
教学时间:两课时
教学准备:利用多媒体课件。
教学步骤:
第一课时
一、谈话导入:
同学们,你们在学习中一定都遇到过困难,那么面对困难,应该怎样做呢?让我们一起来看看古人是怎么做的吧。
二、引导学生读课前“阅读提示”及书下注释①,了解如下内容:
①解题:为学即求学、做学问。本文原题为《为学一首示子侄》,作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。示:给……看。
②作者的简单情况。
三、读文体会
1、学生自己放声读一遍课文,生字词看注释或查字典。
2、互读课文。
两个学生一组,一读一听,互相纠正错误。
3、三读,订正读音。
出示需注意的字,集体订正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏弃而不用 蜀之鄙 子何恃而往
4、学生再次放声读。提示:读准字音。
5、指导朗读,读顺句子,读好停顿
出示下列语句,要求学生读出其中的停顿。然后读课文,做到不掉字、不多字、不错字。其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉
6、读、译课文
两人小组互说互订正,存疑。
读、集体读并讨论
全班齐读。小组提出没有解决的问题,集体讨论,老师适当点拨。
说出下列语句的意思和加点词的意思。
a、蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。
b、吾欲之南海,何如?
c、富者曰:“子何恃而往?”
d、吾数年来欲买舟而下,犹未能也。
e、西蜀之去南海,不知几千里也。
f、人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉。
g、贫者语于富者曰:
h、圣人之道,卒于鲁也传之。
四、听读课文。
老师读课文,要求学生不看书,边听边想每句话的意思。
第二课时
一、 复习质疑
1、研读课文作者对“为学”是怎样看的,又是怎样提出看法的? “人之为学……不学,则易者亦难矣。”作者通过两问两答提出看法。为学难易的转化在于是否“为”。每一设问中都是先提出问题,然后从正反两方面作答。这样,对比鲜明,突出了“为”对“学”的作用,说明了“难”与“易”的辩证关系。
2、本文说的主要是关于做学问的道理,为什么开头却从“天下事”写起?
因为“为学”是“天下事”之一,这是从一般到具体的说明事物道理的方法。
第2-3段各写了什么内容?写作上有什么特点?
第2段采用对比的方法讲述了昏庸聪敏不是固定不变的道理。
第3段叙述了蜀鄙之僧朝南海的故事,在写法上采用了设喻论证的方法,用贫富两僧的故事来讲道理有很强的激励作用,运用对照比较一贫一富两个僧人十分鲜明,形象有力地突出了主题。
3、“贫僧自南海还”、“富者有惭色”的故事结尾说明了什么?它与作者看法有什么关系?
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