长春：《我从山里回》教学设计
教学准备：
生字卡片
教学过程：
第一课时
一、引入：
1、播放一曲山歌。听了以后你有什么感受？
2、今天，我们一起来学习一首山歌。歌名就叫《我从山里回》。
二、初读课文，认读生字。
1、请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）
3、同桌之间拿出生字卡片互相考一考。
4、师出示生字卡片抽查。
三、再读诗歌，感悟山里的美景和风土人情
1、请同学们再读课文，边读边想歌里所描绘的画面。
2、读了这么多遍，这首山歌有几段？你是怎么知道的？
横着读一读，对比两段的歌词上下对应，读起来朗朗上口，押韵。这就是诗歌的特点。
3、学习第一段。
1）读一读，这回读时老师就要提出一个更高的要求了，看谁能读出山歌的韵味来。
2）指多名同学读。评一评，读得好的同学领同学们读一读。
理解鈥湸噔�澋淖忠濉�
重点指导这句：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲。
反复读这句，体会重音。
理解芳菲是什么意思？
3）指名完整读一读，其他同学边听边悟想像当时的画面，从作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的风光很美，歌唱人的心情很好等等）
4）带着这种感受我们再来读一读，能背的试着背一背。
4、学习第二段。
1）自己读，边读边画出你不懂的地方。
2）指名质疑。理解鈥溕秸⒎免�澋却实囊馑肌�
3）再练习有感情地朗读课文。
4）从第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人热情，好客，心地善良）带着这种感情练习朗读并背诵课文的第二段。
5、完整背诵课文。
第二课时
一、背诵课文
二、复习生字
三、写字。
区别支和只作为量词时的区别如下：
支：1、用于队伍。如一支队伍。
2、用于歌曲。如一支曲子。
3、用于电灯的光度。如：25支光的灯泡。
4、纱线粗细程度的计算单位。1克重的纱线长100米，就叫100支，沙线愈细支数愈多。
5、同鈥溨︹�潯Ｈ纾阂恢η梗部勺鲆恢梗蝗ηΡ剩部勺鋈Ρ省�
只：1、用于某些成对东西中的一个：一只耳朵；一只手，两只袜子。
2、用于动物。如一只小白兔。
3、用于某些器具。如：一只箱子。
4、用于船只。如一只小船。
四、完成课后习题。
五、布置作业：背诵课文。
板书设计：
我从山里回
风光美：风 鸟 花 蜜蜂
生活美：水 鱼 茶 米
教材分析：
这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情。第一节主要写了山里的风光美，第二节描写了山里的生活美。诗中有山有水，有香有色，有画有歌，有情有趣，给人全方位的审美体验。在学习时重点是想象诗中描写的意境，体会诗人的思想感情。
教学目标：
1、认识7个字，会写5个字，了解支的演变过程。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。
教学重点：
有感情地朗读课文。
芳与访的字形与字义的，支与只的字义上区别。
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