一年级上册《加减一--摘果子》教案(2)
师:现在谁能完整地提个数学问题呢?
生:树上原来有5个苹果,甜甜摘走了2个,树上还剩下几个?
师:怎么知道剩下几个呢?
生:从图上看出来的。
师:从5个果子中摘走了2个,要算还剩几个,就是从5个里面去掉2,在数学上就要用减法来计算(板书:5-2=),用算式来表示就是5-2=3,中间这个符号就是减号,读作:5减2等于3,表示有5个果子,摘走了2个,还剩3个,“3”就是我们要求的问题
的答案。(领读算式,学生同桌互议算式的意义。)
3.摆一摆,说一说,进一步体会减法的含义。
师:现在我们用5个圆片来代替树上的5个果子,请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上,摘走2个果子该怎么拿呢?
生:从5个圆片中拿走2个。
师:还剩几个呢?(帮助学生理解5-2=3的含义)如果刚才摘走了4个果子,又该怎么拿呢?如果你是甜甜,想摘走几个?(小朋友七嘴八舌地说,有说拿走1个、2个、3个、4个、5个的,还有说“全摘走”的。)
师:大家都说了自己的想法,帮助甜甜想到了各种摘走果子的可能,小朋友们真聪明,谁愿意告诉老师,你刚才摆的过程呢?(生争着说“我”,个个迫不及待。)
生:我摆了5个圆片,拿走4个,剩下1个,表示摘走了4个果子,剩下1个果子。
师:我在黑板上画圆表示,有5个果子(画5个圆),摘走4个(用斜线画掉4个),还剩1个(手指剩下的1个圆),该怎么列式呢?(生齐声抢着说:5-4=1;师板书:5-4=1)谁还有其他的摘法和算式?(生接着说出了各自的想法和摆的过程及相应的算式,师一一给予肯定和表扬,根据学生的回答,一一板书。)
○○○\○○\
5-2=3
○○\○\○\○\
5-4=1
○\○\○\○○
5-3=2
○○\○○○
5-1=4
○\○\○\○\○\
5-5=0
(给学生创设了各种想像的空间。)
师:如果有这样的题,该怎么做呢?(板书)
4-□=□○○○○
□-□=□○○○
□-□=□
先想一想,填一填,然后可以把你的想法说给同桌听一听(学生积极地思考,同桌主动合作,帮助同伴完成任务,师挨桌巡视,认真倾听)。好!同学们做得非常好,把你们的想法再说给大家听一听。(学生回答,声音响亮、坚定,充满了自信,师一一板书了学生的答案。)
4-1=3 ○○○○\
3-2=1 ○○○\○\
5-3=2 ○\○\○○○\
4-2=2 ○○○\○\
3-1=2 ○○\○
4-3=1 ○○\○\○\
3-3=0 ○\○\○\
2-2=0 ○\○\
4-4=0 ○\○\○\○\
3-0=3 ○○○
4-0=4 ○○○○
(给学生设计了有趣的开放题,由摘果子巧妙地过渡到书上的练习,有利于促进学生个性化的自主学习,培养思维的灵活性。)
(二)讲故事,提数学问题
1.出示第一组图。
师:老师这儿有几组图,要求同学们认真观察,从不同的角度提出数学问题,互问互答。
生1:我们家桌子上放了3本书,爸爸拿走了2本,还剩几本?
生2:3-2=1,还剩1本。
生3:叔叔家的桌子上有3本书,叔叔拿走了几本,桌子上还剩下1本?
生4:3-1=2,拿走了2本。
2.出示第2组图。
生1:有一天,小明家买了4个苹果,小刺猬看见了,它很想吃,就用身上的刺背走了1个,桌子上还剩下几个?
生2:4-1=3,桌上还剩3个。
生3:有一天,小刺猬开联欢会,大家商量没什么吃的该怎么办呢?就决定比赛背苹果,一只小刺猬看见主人家桌子上摆着4个苹果,就赶紧背去了,请问背走了几个?
生4:背走了1个,4-3=1。(大家乐了。)
3.出示第3组图。
生1:有一天,一只小鸟飞啊飞,口渴了,看见树上有4个果子,就叼走了2个,树上还剩几个果子?
生:(齐答)4-2=2,剩下2个果子。
生2:一只小鸟嘴馋了(众笑),想吃果子,就找了一棵树,树上结着4个果子,小鸟一下就叼走了2个,剩下了几个?
生:4-2=2,剩下2个。
(三)游戏中练习5的减法
师生同做扳手指游戏,伸开左手,任意压下4根手指,说出减法算式,如:扳下1根,5-1=4,5-4=1(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根,师生互做,生答,生互做互答)。
(用游戏的方式活跃课堂气氛,培养合作互动意识。)
(四)数一数,填一填,寻找规律
师展示第4组图:谁能很快地看出图上是什么意思,叫我们做什么?(学生能形象直观地很快找出规律,填上相应的数字。)
师:谁能给大家说一说呢?
生:图上有5枝铅笔,每次少1枝。
师:由多少到多少?会列减法算式吗?
生:由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1=4,4-1=3,3-1=2。
(五)小结并布置课外作业
今天我们学了“摘果子”一课(板书:摘果子),认识了“减法”这个新朋友,知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把
你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。