教学内容：书44鈥斺��45页

　　教学目标：

　　１、通过测量钢笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力.

　　２、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　３、通过鈥湽酪还棱�潯⑩�溋恳涣库�澋然疃�，发展学生的估测能力。

　　教学重点：感受１分米和１毫米的长度。

　　教学难点：学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　教学准备：

　　教具：米尺、１分硬币，课件等。

　　学具：格尺

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　１、谜语引入。

　　身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。

　　同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?

　　对了,这节数学课我们一起量一量铅笔有多长.(板书课题)

　　２、提问引入。

　　看看谁有超强的记忆力，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？

　　它们之间有什么关系呢？

　　大家一起拿出格尺，看看除了鈥溊迕租�澩猓�还有发现什么？

　　学生：我发现尺子上还有１小格１小格。

　　仅有米、厘米这两个长度单位是显然不够的，在测量或表示物体长度的 时候，有时还需要比厘米还小的单位，有时也需要更大的单位，你们想知道究竟是什么吗？这节课我们共同来研究。

　　二、动手实践，小组合作。

　　１、估一估。

　　（１）小组里说一说，你是怎么估计的。

　　课前老师都让每个小组准备了一枝铅笔，快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这枝铅笔有多长？填在书中表格里。

　　（２）交流、汇报。

　　师：说说你是怎么估出来？

　　生：我的手从拇指到中指大约是１０厘米，我的铅笔有两个这样子的长，所以我估计这根铅笔２０厘米长。

　　生：我估计这根铅笔的一半是１０厘米，所以我估计我根铅笔有２0厘米长。

　　生：老师，我是用中指估计的，我的中指大约有６厘米，这根铅笔大约有３个这样的长还多一点，所以我觉得这根铅笔有１９厘米长。

　　生：老师，我看了看，这么长（他用手比了比），我就觉得铅笔大约是２０厘米。

　　生：１厘米是这么长，我看这根铅笔这么长，应该有１８个这样的１

　　厘米，我也觉得这根铅笔大约有１８厘米长。

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　　２、量一量。

　　（１）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这枝铅笔到底有多长，

　　你能想出好办法吗？这们大家就不会再有争论了。（用尺子量）

　　（２）动手实践。大家都把尺子拿出来，量一量，并把结果填在书中

　　的表格里。

　　（３）汇报结果。

　　（４）说一说你估计的跟你量出来的数据相差多少，以后要注意什么？

　　３、说一说。

　　（１）、你们知道１０厘米是多长吗？用手比给老师看一下。老师告诉大家，你们用手比出来的１０厘米就是１分米。（板书：１０厘米就是１分米。）