生2:猜得很对!周三我奶奶过八十大寿,所以开支一下变得很多.

　　师:折线统计图中的这些数据是如何得到的 (生答略)

　　师:通过这次收集数据并制图,有什么感想

　　生1:以前没有留意过家里的饮食开支,通过这次统计,觉得这方面的开支还挺大,真是"不当家不知柴米贵"啊.

　　生2:家庭开支也应该有计划,不然就会入不敷出.

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　　(设计意图:《标准》要求,统计学习应注重学生数据的收集,整理,分析过程.本环节旨在把课外实践延伸至课内,一方面作为前提诊测,了解学生的知识,能力基础,另一方面也是对学生数据收集,整理,分析能力的一个培养.)

　　二,操作分析,认识复式折线统计图及其特点.

　　师:统计小到家庭生活,大到国家建设的方方面面,无处不在.下面请大家看下表.

　　(出示:2005年甲,乙两城市月平均降水量的统计表.)

　　1,选择适当的统计图描述数据.

　　师:以表格呈现月平均降水量好吗

　　生1:我觉得用统计图更直观一些.

　　师:用什么样的统计图好

　　生2:条统计图好一些,这样能很直观的看出哪个月的降水量多,哪个月的降水量少.

　　生3:我觉得折线统计图好一些.因为折线统计图不仅可以表示出每个月降水量的多少,还可以根据折线的变化,清楚地表示降水量的增减变化情况.

　　生4:我同意生2的观点,因为每年的月平均降水量对政府预测非常重要,而折线统计图能帮助我们很好的进行预测.

　　师:大家同意谁的看法

　　(大部分同学同意第二种观点.)

　　(设计意图:让学生自己整理数据,选择适当的统计图描述数据,是《标准》的要求之一,因此教师在这里并没有人为规定选择哪种统计图,而让孩子根据经验自己选择,选择的过程就是孩子对条形统计图,折线统计图的特征再现的过程,这更有利于学生统计观念的培养.)

　　师:现在请大家以小组为单位,制定甲,乙两城市月平均降水量的折线统计图.制图时要注意什么

　　生1:应先在格子纸上画出纵轴和横轴,并分别标上"降水量"和"月份";

　　生2:还应在横轴上确定每个月的间隔,在纵轴上确定每格代表多少毫米.

　　生3:还要写统计图的名称.

　　(教师根据学生回答板书:1,名称.

　　2,横轴——月份,纵轴——降水量

　　3,每格——毫米)

　　师:请大家根据提示开始制图.

　　(学生操作,教师巡视,对由8名弱势孩子组成的两个小组进行指导.)

　　2,在描述数据,获取信息的过程中,认识复式折线统计图的特征.

　　(学生制成的统计图分两种类型:第一种是把甲,乙两市的月平均降水量分别用两个统计图描述,第二种是把两组数据绘制在同一幅图上,线条的颜色不相同.教师把两种图各选一幅,进行展示.)