北师大：《成员间的关系》教学设计

　　活动目标：在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。发展有条理思考和表达的能力。

　　活动过程：

　　活动一：说一说

　　同学们现在已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了，是不是呀？

　　那谁来说一说你的家里都有哪些家庭成员呢？

　　（注：亲戚之间的称呼各地可能不统一，学生也不一定知道，教师根据学生的发言适时明确。）

　　活动二：画一画

　　听了大家的发言，老师了解到每个同学家里都有不少的亲戚朋友，你们真幸福，被浓浓的亲情包围着，那你们能用自己的方法列出你的亲戚关系，绘制成一棵亲情树吗？

　　要求从这棵亲情树上能让大家清楚地看出你家庭成员间的关系，待会儿看谁的设计最有创意！

　　都绘制好了吗？先在四人小组里互相交流、展示一下。

　　哪个小组的代表先来汇报一下你们组同学的设计？还有哪个组也想说？（注意对学生设计的鼓励性评价，同时了解学生中的各种不同表示方法）

　　活动三：看一看

　　有一个叫小冬的同学也把他家成员间的关系表示出来了，在我们书上83页，请同学们打开书看一看他是怎么表示的？

　　要求大家边看边思考书上提出的问题，想好后请举手。

　　组织交流时注意倾听学生的不同想法，只要有道理都给予肯定。

　　那刚才同学们的亲情树也能改用字母来表示吗？

　　好，试试看。

　　改好了吗？给同桌看看，互相说说对方写的字母各表示谁？

　　用字母来表示家庭成员间的关系，你感觉如何？

　　活动四：试一试

　　像这样的例子，书上还给我们提供了一些，请看“试一试”。

　　请同学们看“试一试”，先独立观察、思考。

　　有不明白的地方吗？

　　那谁来说说你是怎样想的？

　　组织交流时明确：箭头从D指向C，C是D的姐姐，可以推知，C是E的姐姐，E是D的姐姐。C是D、E的姐姐，所以C最大。

　　活动五：总结与反思

　　在这节课的学习中，你有什么收获？

　　小结：看来，今天同学们会运用一些字母或符号等，通过图来清晰、简洁地表达一些生活中的关系，真好。