【课堂实录】

　　一、激发兴趣，学认诗题

　　师：同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！

　　生：（兴致勃勃地数数。）

　　师：l—10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，谁来读诗题?

　　生：(指名读，齐读诗题。)

　　师：（相机纠正“二”、“三”的发音)

　　二、圈划生字，认读古诗

　　师：请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。

　　生：(学生自由读古诗。)

　　师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。

　　生：我是借助拼音认识的。

　　师：会借助拼音认字，真了不起！

　　生：我是问大人认识的。

　　生：我是读书的时候认识的。

　　师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）

　　生：(学生圈划生字)

　　师：你们瞧老师也把生字圈出来了，你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读3遍。

　　生：(学生圈划生字，认读生字)

　　师：看来大家都会圈生字了，真了不起！那么你们以后再碰到条形格中的生字也能像今天这样圈得又快又好吗？

　　生：能！

　　师：同座之间互相读读这5个字。他全读准了，夸夸他；如果他没读准，就请你帮他。

　　生：(学生练读生字，互相纠正字音。)

　　师：（教师巡视指导。）

　　师：全读准了的同学请举手，真了不起！现在，老师可要检查了。

　　师：(出示“台”)谁来读？

　　生：（大声读。）

　　师：声音真响亮！

　　生：（读得准。）

　　师：字音读得真准！

　　生：（全班齐读。）

　　师：（出示“亭台”）

　　生：（读得准。）

　　师：“亭”字后鼻音发得真准。

　　生：（指名读，齐读。）

　　师：（出示“六”）

　　生：（读得准。）

　　师：边音读得真准！

　　生：（指名读，男生读，女生读。）

　　师：（出示“花”）

　　生：（指名读，齐读）

　　师：（出示“三”、“十”）这两个字可不好读，谁会读?

　　生：(指名读)

　　师：你们发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?

　　生：(学生齐读)

　　师：“小火车，开起来，一开开到——”(随机抽生字卡)

　　生：（学生开火车读生字)

　　师：字音都读准了，相信大家再读古诗，一定能读得更准确，更通顺。赶快自己读一读吧！

　　生：（自由读古诗）

　　师：大家看（师手指每行诗句），这首诗一共有这样四行，分别请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通顺。