[教材简介]

　　这是一篇情真意切的散文。讲述了我一个身材畸形的女孩，已有8年从没迈出家门一步，孤僻、胆小的我后来竟能一个人独立生活，并对生活充满了信心。而这又是源于一个跟我无血缘关系的继父对我那无私的爱。是继父的爱给了我生活的信心，给了我生活的力量和勇气，给了我生活的能力。人们都说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。所以，整篇课文语言虽朴实，但读起来感人至深。从朴实的语言中，让我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。

　　[教学目标预设]

　　1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。

　　2、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。

　　3、有感情地朗读课文。

　　重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。

　　难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

　　[设计理念]

　　课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。要重视语文的熏陶感染的作用。在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。

　　[教学过程]

　　一、揭题设疑、初步感知

　　1、齐读课题——我看见了大海

　　2、快速浏览课文，思考：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海？

　　3、设疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢？

　　4、用心读文，读后告诉大家你读懂了什么？

　　△学生可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自己所读懂的。引领学生借助文本进行第一次情感交流，使学生的潜意识里有着自己真切的体验。

　　5、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。

　　△引导学生围绕“令你感动”这条主线来促进学生的阅读实践，在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。

　　二、深入情境品读感悟

　　△通过下面三处品读点的教学，真正把三维目标有效地整合在一起，为了感受继夫那伟大的爱，在落实这一情感目标之中也实实在在地进行了语言训练，而不是浮在表面上的体验。

　　1、品读点：品味父亲说的几句话

　　（1）点击父亲说的几句话

　　“来，河子，伯伯带你去串门儿。“

　　“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“

　　“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——

　　“河子，抬起头，别害怕！”

　　“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”