[教学流程]

　　第一课时

　　(一)导入

　　1.运用抢答的形式，简介作者。

　　在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。要求学生在教师的讲述中抢答。

　　(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为"诗仙。。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白

　　(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为"小杜"。我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧

　　(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石

　　(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为"诗圣"，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫

　　(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。

　　2•学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。

　　(二)整体感知

　　1•听范读，要求学生读准字音，注意停顿。

　　2•学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

　　(三)赏析《江南春》

　　茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。

　　2•学生阅读《江南舂》，思考:

　　[问题一]找出诗中描写了哪些景物?

　　[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。表达了作者对江南无哏贷美和向往之情)

　　(四)作业

　　I•抄写五首诗。

　　第二课时

　　(一)齐诵五首诗

　　(二)赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　　I•揭示标题，划出标题停顿。

　　闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄

　　2•讨论、探究。

　　[问题一]为什么要将愁心寄与明月呢?

　　(要点提示:世上唯有明月能分别照见远隔千里的人•将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。将月亮人格化了)

　　[问题二]本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情7

　　(要点提示:对友人的思念、同情和关切之情)

　　(三)教师范读《望岳》

　　1•介绍泰山。

　　泰山，属五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那众多的山都显得低矮渺小的景象。

　　2•讨论、探究。

　　[问题一]"会当凌绝顶，一览众山小。，此种感觉在什么情况下感受得到?(要点提示:登岳)

　　[问题二]由此首诗，可看出作者怎样的思想感情?

　　(要点提示:不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄混气概)

　　(四)赏析《观沧海》

　　I•教师结合图画讲述:一个人登上一座山石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂盛的山岛，看着一轮红日仿佛从海面升起。如果此时的他¨挟天子以令诸侯"。战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢?

　　(2)学生自由发言:具有(心胸开阔、雄心勃勃、野心勃勃、一统江山、囊括宇宙、称霸天下¨予肯定)。

　　2•诵读全诗。

　　3•合作探究。

　　[问题一]诗中哪些句子写景？哪些句子抒情？

　　[问题二]其中最能表达作者志向的句子是什么?试作简要分析。

　　(要点提示:日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。日月、银河代表宇宙，可它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。诗人把眼前实景和想像融为一体，绘摹出大海万千气象和吞吐星辰、囊括宇宙的气魄)

　　(五)默诵《登飞来峰》

　　[问题一]与《观沧海》相比较，二者在写法、结构上有何相似之处?

　　[问题二]点评"不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层"一句的表面意思和深层含义。

　　(要点提示:表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远;深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物)

　　(六)作业

　　背诵五首诗