教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会文章蕴含的深刻哲理：正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬，人才会在成长中努力地追求，而不被各种不良诱惑所吸引，对地平线这个谜的探索的过程就是人生不断往前看，不断奋斗的过程。

　　3. 认识一个生字，正确书写8个生字，读写“无拘无束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉沦、寂寞”等词语。

　　教学重难点：

　　体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。

　　教学方法：

　　读中感悟

　　教具准备：

　　课前搜集有关贾平凹的资料以及文章读一读。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们见过“地平线”吗？交流课前的观察，或是搜集到的有关地平线的资料。

　　（地平线是指向水平方向望去，天跟地交界的线。）

　　2.师述：你望到了吗？是呀，教室的四壁、室外的高楼大厦，挡住了我们的视线。不过，没有什么可遗憾的，今天我们一同学习的《地平线》这篇课文，将会让你真真切切地看到那一道道的地平线。

　　二、初读课文

　　1.师述：课前预习了吗？咱们比一比，看谁的预习最扎实。

　　2.出示生字，读准字音。

　　渭、咀、嚼

　　（1）“渭”的偏旁是“氵”，推测“渭”的意思，组词“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。简介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地区的黄土质冲积平原。读着这个词，让你产生一种怎样的感受？（宽广、辽阔、平坦）

　　（2）“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推测“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，还有什么也可以咀嚼？待会儿让我们来好好地“咀嚼咀嚼”这篇课文。

　　2.课文读得怎样呢？我们请几位同学朗读课文，其他同学仔细倾听。（读后评议）

　　3.课文读通了，但又读懂了多少呢？你在文中看到了几道地平线呢？快速浏览，快速寻找。（自然的、人生的）

　　三、解读“自然的地平线”

　　1.那就让我们先跟随着作者，走进渭北大平原。谁来带我们看看那道地平线？指名朗读。

　　2.解读地平线：

　　（1）读一读有关语句，想一想地平线的样子，看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。

　　（2）这道地平线在你脑海中留下的是什么印象？地平线的位置是在远处的天与地形成的三角形的交叉处；地平线的颜色是很亮的灰白色；地平线的形状是一道线；地平线的标志是“有树丛在那里伏着”。

　　3.这道地平线有没有引起你的遐想？

　　4.想到自己已经看到了天的尽头，那该多么激动兴奋呀！谁来读好第3节这句话——“啊，天到尽头了！”

　　四、解读“第一次追寻地平线”

　　1.师述：带着对这道很亮的灰白色线的遐想，“我”开始了第一次的追寻。