Unit 4 My bag 第一课时

　　一、教学目标

　　1、听懂他人使用This is a …介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。

　　2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencil box的单数形式，发音准确。

　　3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

　　二、教学重点、难点

　　能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

　　三、课前准备

　　实物、图片、挂图等，预先写好课题Unit４ My bag

　　四、教学过程

　　Step 1 Free talk

　　1、Say a rhyme

　　组织学生齐说歌谣Daddy , Mummy , I love you 。

　　2、学生出示各自所带的照片，运用句型This is …介绍自己的家人和朋友。

　　3、Play a game：

　　手指游戏。

　　Step 2 Presentation

　　1、引入话题

　　1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。

　　T: Hello , Boys and girls ,let’s play a game ,OK ?

　　Ss: OK .

　　T: Look , this is a bag .(有意识地强调新单词bag)What’s in my bag ? Can you guess ?(让学生触摸观察)

　　T:（在教师的启发下回答）A book .

　　Ss: Yes , you’re right . This is a book .

　　2)学习对话

　　T: Look , this is a bag .Is it nice ?

　　T：Now read after me . This is a bag .

　　学生跟读。

　　用同法教This is a pencil . This is a pencil box .

　　Step 3 Practice

　　1)听录音，朗读课文。

　　2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

　　3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子This is a …快速说出文具名称。

　　4)进一步要求学生拓展对话的内容

　　T: Look , this is a book .

　　Ss: Oh , it’s nice . I like it .

　　5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。

　　Step 4 Assign homework

　　1听录音，朗读对话和单词。

　　2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

　　五、板书设计

　　Unit 4　 My　 bag

　　This is a …

　　book bag

　　pencilpencil box

　　课后反思：

　　利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课this is的学习后，这课在句子表达This is a …就顺利多了。“快速反应”游戏用句子This is a …快速说出文具名称，学生们的反应都不错。

　　课后反思:

　　本课主要是学习Unit 4 My bag中四个单词 a book, a bag , a pencil, a pencil box,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“T：Book, book,是什么？Ss:Book, book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencil box的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。

　　课后反思:

　　本堂课我主要新授单词a book, a bag , a pencil, a pencil box,这些单词都是文具类的单词,是学生身边可以看见的文具.所以我在呈现单词的时候就利用实物和图片来呈现, 让学生抓着手中的实物来学习,学生学习的兴趣很浓厚.