1A Unit 4 My bag

　　第一课时:

　　教学内容：1 a book, a bag , a pencil , a pencilbox

　　2 This is a …

　　教学目标：1学生能够根据实物说出英语单词.

　　2 会用句型 This is a …介绍实物.

　　教学重点：掌握教学内容。

　　教学难点：句型This is a…

　　教学用具：单词卡，实物

　　教学过程：

　　一 Warming-up

　　1说歌谣

　　2游戏看手指,用句型介绍爸爸,妈妈等,This is my Daddy…

　　二 Presentation

　　1 T: Hello, boys and girls, guess, what’s this?老师手里拿着书包,学生根据实物可以说出实物书包的名称.

　　S:书包. T: bag a bag, a bag, this is a bag.

　　请学生练习a bag, a bag.(开火车形式,面向全体学生,了解每个学生读音的情况,有读音问题及时纠正) (之后,小组竞赛练习,培养学生竞争意识,并且学生在竞争中不断巩固所学的知识)

　　T: 句型 This is a …进一步教授 结合单词

　　This is a bag. (学生跟读,因为前一单元已经接触过This is…所以学起来较容易,但是问题在于学生容易说成This is my …a 和my 学生容易混淆.我在想需要强调my和a吗?其实它是两个截然不同的概念,应该区分,但a 也可以换成my ,This is my bag同样是对的)

　　T: 学习 a book, 同上方法(用实物以及单词卡教学,只不过设置一个悬念,教师从书包中掏出一样东西,让学生猜测老师将拿出什么,学生学起book,印象会更深)

　　S: 学生边拿书本边学习book 的说法.结合句子This is a book.练习

　　T: 教授pencilbox , What’s that on the desk ?教师手指着课桌上的文具盒,问学生那是什么?

　　S: 文具盒,T: Pencilbox

　　边拿文具盒边说单词 pencilbox ,开火车形式结合句子This is a pencilbox.练习,.

　　T:教授铅笔,教师从文具盒中取出铅笔,pencil ,学生已经学习了pencilbox,所以学起pencil就更容易了.

　　三 Practise

　　1 听音判断实物名称 ,结合句型说出

　　2 触摸猜测实物,结合句型

　　3 只筛子练习实物的说法,结合句型

　　四 Homework

　　回家掏书包做作业时别忘了用英语说出今天所教授的新知识.