【教学目标】

　　１、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　２、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。

　　３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　【教学重难点】有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。

　　【教学过程】

　　一、情境朗读，激发兴趣

　　１、导入：

　　上次课我们初步了解了老北京春节的习俗，这节课我们将继续欣赏老北京春节特有的场景，感受老北京春节的热闹气氛，体会老北京人们过春节的快乐心情。首先还是让我们伴着欢快的乐曲去瞧瞧老北京的人们是怎样过春节的吧。好吗？

　　２、（课件展示：情境朗读）师：请仔细听，认真看。看后老师有问题要问你们呢。

　　师：看了这段 录象，老北京的春节给你留下什么印象？

　　生：热闹。

　　生：喜气洋洋。

　　师：板书“热闹”

　　师：这么热闹的春节从什么时候就开始的呢？，一直持续到什么时候才结束？春节的高潮又在什么时候呢？请同学们快速浏览课文把相应的句子用喜欢的符号划出来，看谁划的又准又快。开始。

　　生：找相应的句子。

　　师：谁能主动读一读这些句子。边读边板书：开始：腊月初；高潮：正月十五；结束：正月十九。

　　师：你们知道吗？老北京的春节从腊月初一直持续到正月十九，这期间还有一些重要的日子呢。每个日子都有不同的活动。老师特定制了一个表格，下面请组长把老师发的表格拿出来。

　　二、小组合作，整体感知

　　小组合作学习完成表格上面的内容。看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。开始吧。

　　师：选两组点评。告诉学生今后要学会找关键词语。

　　三、教师引导，读中感悟

　　师：通过刚才填表，我们可以看出课文的每一段都描写了人们不同的活动。下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。并想想为什么喜欢这一段。开始。

　　生１：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。

　　师：把你认为热闹的句子读读吧。

　　师：还从哪些地方可以感受到热闹呢？谁来补充一下。

　　师：这一段在写作方法上采用了我们以前所学的先概括描写，后具体描写。你能找出本段的中心句吗？

　　师：课件展示，并回答相应问题。

　　师：是啊，除夕可真热闹啊，到处都洋溢着节日的欢乐。如果把这种欢乐体现在我们的朗读中，那将也是一种美的享受。有谁能大胆地读读这一段呢。谁生朗读后，学生互相评价。

　　师：你会读了吗？就像刚才我们说的那样读，你自己试试吧。

　　生：齐读课文（除夕一段）。

　　师：我们过春节最热闹的就在除夕这天，而老北京的春节高潮却不在除夕，而在什么时间呢？（元宵节）哎，除夕就够热闹了，可老舍爷爷说春节的高潮还在元宵节呢？这是为什么呢？下面请各小组的在一起研究研究究竟是怎么回事？

　　生：讨论（教师巡视）。

　　师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。

　　生：自由回答。

　　师：（小结）刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯。头顶明月当空，地上灯火通明，太美了。

　　师：这么美的景象，你们想看吗？那就让我们一起去瞧瞧吧。（播放课件）

　　师：太美了！老师仿佛随着画中的人群去游览了一圈，真是恋恋不舍啊！那各式各样的灯，五光十色，看得我眼花缭乱。怪不得老舍爷爷说高潮在元宵节呢。同学们，你们觉得美吗？能说说你的感受吗？

　　生：谈感受。

　　师：灯美，文中的语言也很美。让我们把这种美的感觉读出来吧。

　　师：我们来个师生接读怎样？

　　师：元宵节的灯真多啊，这里用了一组排比句。出示课件，让学生理解排比句的作用并仿照说一句话。

　　师：时间过得真快啊，一转眼，到了正月十九。老北京的春节就

　　生：结束了。

　　师：人们又开始了忙碌的生活。是啊，“一年之计在与春”只有在春天播种希望，秋天才会有所收获。

　　师：同学们可别遗憾，老北京的春节虽然结束了，可再过几十天，我们的春节要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下那种热闹的气氛。好吗？老师今天为你们准备了一道课外题。

　　四、课外延伸

　　根据你搜集的资料，仿照第四段写一写自己家乡过年的情景。