课文大家都预习了，是吗？听写几个词语，可以吗？准备好，拿出纸。请一位同学到上面来写。

　　注意听：车盖盘盂。

　　哪位同学到上面来用手势做车盖和盘盂的样子。

　　接着写两个词：苍苍凉凉探汤。

　　选一个词语形容夏天，一个形容秋天，你怎么选？为什么？

　　连起来读一读。

　　注意看：在两个词语之间画线你知道为什么吗？里面有什么讲究？

　　拿课文，听老师读课文，琢磨这两个词语之间的联系。

　　谁发现了名堂？这是两对反义词。

　　代表两小儿的不同观点。

　　看出了这两组词所隐含的意思。

　　读一读。

　　这两组词还写出了太阳的变化。

　　早上和中午时候的样子，是鲜明的对比。

　　你是竖着看的，现在画的横线。

　　第一组形容太阳形状的大小，第二组是温暖的高低。

　　读读带有这四个词的句子。想想，这四个词怎么读。

　　指名读。

　　评价：这个词重读了，强调了。代表观点。

　　代表大小冷热，可以把两小儿的观点读出来。

　　齐读句子。

　　这种现象你们看到过吗？看来是事实。

　　这种现象你们感受过吗？也是事实。

　　这样读，突出两小儿讲的都是事实。再读。

　　再注意看，竖着画线。你们知道什么名堂。不着急，自己再轻轻读读课文。

　　发现：车盖和苍苍凉凉都是形容日出时的太阳。还有一个词：日始出时。

　　日中时用现在的话就是中午。

　　师引读句子：日始出时。

　　同样是日始出，同样是观察太阳。

　　一个观察太阳的形状，一个观察太阳温度。观察的角度不同，观察的结果不同。但都是事实。

　　再读读：一儿曰……

　　按照常理来说，大的总是离我们近，小的离我们远。

　　换上“远近”两词。

　　远的总是凉点，近的总是热些。换“远近”两词。

　　现在你看到的是真正的观点：一儿曰……

　　有什么问题？

　　哪个小儿对的呢？

　　板书：辩斗。

　　这词什么意思？

　　各有理论，发生争斗。各执己见各执一词。

　　把辩斗部分找出来，同桌分好角色。

　　交流。师生表演辩斗情形。

　　喜欢两小儿，为什么？

　　他们有趣，敢于坚持自己的观点，爱思考。

　　既然喜欢，那就做做两小儿辩一辩。

　　师读旁白，记住自己的角色。

　　学生分两大组辩斗，教师旁白：一儿坚持曰、反驳曰、争辩曰、扯着嗓子曰、指着鼻子曰、拉着对方衣服曰……

　　学生问，这样辩斗到什么时候结束？

　　孔子来了，不能决也。

　　两小儿笑曰，生读句子。

　　你们知谁对谁错？

　　学生自由说理由。

　　用现代科学常识来说，很简单的问题。但是那是在什么时候，２０００多年前，他们这样想这样辩，很不简单。

　　老师在想，两小儿嘲笑孔子，孔子听了两小儿嘲笑讽刺，又会怎样想，怎样说？写写，可以模仿文言文写。

　　学生交流。

　　教师评价：后生可为，后生可畏。是啊，知之为知之，不知为不知，是知也。三人行必有我师。