第四课时：解比例

　　教学内容：教科书第45页的例5，完成随后的“练一练”和练习十的第5—8题。

　　教学目标：使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

　　教学重点：学会解比例。

　　教学难点：掌握解比例的书写格式。

　　教学过程：

　　一、导人新课

　　教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

　　二、教学新课

　　1、出示例5

　　（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）

　　（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。

　　告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

　　（3）讨论：怎样解比例？根据是什么?

　　（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

　　教师板书：6x＝13.5×4。 “这变成了什么？”（方程。）

　　教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）

　　（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

　　2、总结解比例的过程。

　　提问：

　　“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

　　“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

　　3、做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

　　三、巩固练习

　　1、做“练一练”

　　2、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。 3、做练习十第8题

　　学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

　　四、全课小结。

　　五、布置作业 练习十第5题。