师在学习课文前，组织学生默写词语：半截、蜡烛、绝密、绝妙，其中“绝密”“绝妙”

　　师说意思，生根据意思写词语。

　　师评点，强调“蜡”是“虫”旁，“绝密”的“密”是“山”字底。

　　师：现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方？说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。

　　生：这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属管，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。

　　生：伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。

　　师：你把“绝妙”放到了前面。同一个意思常常有不同的说法。那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗？

　　生：不是

　　师：快速默读课文，看看它存在着什么隐患。

　　学生默读课文后交流

　　师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”

　　师：这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！

　　师引读万一蜡烛──

　　生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭

　　师引读：这样──

　　生齐读：秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束

　　师：于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了──

　　师播放课文３～７自然段配乐朗读录音。

　　师：如果请同学们用一个词语概括自己听了这个故事的感受，你们选择哪个词？

　　生：我觉得这个故事很“惊险”。

　　生：我选择“紧张”。

　　师：换个角度再想想。

　　生：我觉得他们一家很“机智”。

　　生：我觉得他们一家很“沉着”。

　　师：同学们都从不同的角度谈了自己的体会。我们先来看看当时的情况是怎样的惊险。请边默读边体会。

　　生读书、体会

　　师重点引导交流“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……”一句。

　　师：“发出微弱的光”意味着什么？

　　生：意味着蜡烛就要燃烧到金属管了，就要自动熄灭了。

　　生：意味着秘密就要暴露了。

　　生：意味着情报站就要遭到破坏。

　　生：还意味着他们一家三口的生命就要结束了。

　　师：同学们都很会读书，注意了联系上文思考。现在谁能连起来说说“这意味着……意味着……意味着……”？

　　生答。

　　师：能用一个四字词语形容此时的险情吗？

　　生：千钧一发。

　　生：危在旦夕。

　　生：万分危急。

　　师：火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。谁能读出当时的“险”呢？

　　生朗读该句

　　师指导用虚声表示险情，着重指导读好“微弱的光”“最可怕的东西”“提到了嗓子眼上”。

　　师：面对险情，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。看起来方法不一样，但“不一样”中是否也有着某些“一样”呢？默读课文，仔细想想。