师：（置身于学生中间，真诚地微笑着）小朋友们好！向你们打听几个人，好吗？

　　生：好呀！

　　师：那你们可要实话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！知不知道周杰伦？

　　生：（一听周杰伦，马上来精神，异口同声，振臂高呼）知道！

　　师：知不知道张蕙妹？

　　生：（耶！）知——道——！

　　师：知不知道谢霆锋？

　　生：（学生的情绪逐渐高涨）知道！

　　师：（语气陡然一转，神秘兮兮地）知不知道孙建锋？

　　生：（惊奇地，摇摇头）不知道。

　　师：“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。

　　生：（大笑）

　　师：一起喊“孙建锋”

　　生：孙建锋师：知不知道冰心？

　　生：有的说知道，有的说不知道。

　　师：不知道的请起立。你们很诚实！

　　师：（指名一位说知道的同学问）谢婉莹是谁？

　　生：（不好意思）不知道。

　　师：《再寄小读者》谁写的？

　　生：（低下头）不知道。

　　师：好！那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》（板书）

　　师：伸出手来，跟孙老师一起写课题。注意，“拣”字，（强调右半部分的第三笔，老师用红粉笔写，引起学生的注意），同时把“儿童”两个字写得大一些。

　　师：读一读课题。

　　生1：只拣儿童多处行（强调了“只拣”）

　　生2：只拣儿童多处行（强调了“多处”）

　　生3：只拣儿童多处行（强调了“行”）

　　师：同一课题，有不同的读法；同一课题，也有不同的疑问。

　　生：“拣”什么意思？

　　师：谁愿意帮助他？

　　生：“拣”，就是“挑选”，有个词语叫做“挑挑拣拣”，还有个词语叫“挑肥拣瘦”。

　　师：你会思考，善于把未知的与已知的勾联起来思考！

　　生：为什么要“只拣儿童多处行”？

　　师：你会问，问的问题很有思考价值。

　　生：冰心写“只拣儿童多处行”干什么？

　　师：这个问题有质量！

　　师：这些问题的答案就在文章的字里行间。请打开课文，端正书本，自由朗读。要求；字字入目，句句入心。努力读正确，读流利。生：练习朗读课文。

　　师：把课文读三遍的同学请举手（大多数同学举手）。平时哪位同学站起来读书的机会相对较少？

　　生：只是相互看看，没有人做声。

　　师：请这位戴眼镜的男同学推荐一位好吗？

　　生：戴眼镜的男同学略一沉思，喊到一名同学。

　　师：谢谢这位戴眼镜的同学，你推荐“有功”，奖励你一次读书的机会！

　　生：（大笑）

　　师：这一轮读书的机会还有六次，愿意读的请站起来！六、五、四、三、二、一

　　生：（倒计时声中，同学们纷纷站了起来）

　　师：好！读书的机会是自己争取的，不过，没站起来的同学要认真听别的同学读，听读也是一种学习。

　　师：（走近第一个被推荐读书的同学）你很荣幸，能够第一个读书。读读课题吧！