教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

　　3、体会含义深刻的句子，并想开去。

　　教学重点

　　从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

　　教学准备

　　师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。

　　课时安排　1课时

　　教学过程

　　一、资料的交流

　　课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。

　　(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)

　　二、快速地阅读

　　通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。

　　(第一克镭　自己提炼　毫无保留公布提炼方法

　　第二克镭　美国公众的捐献　用于继续研究

　　第三克镭　美国公众的捐献　用于治疗癌症)

　　三、深入地讨论

　　当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

　　（第一克镭　创新精神　无私奉献

　　第二克镭　献身科学

　　第三克镭　关爱全人类）

　　（居里夫人的话：

　　(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。”

　　(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

　　体会到什么：

　　伟大的人格，献身科学，大公无私。）

　　四、尽情地表达

　　在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

　　1、体会居里夫人自传里的一段话。

　　要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。

　　(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)

　　2、从这段话想开去。

　　对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？

　　(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)

　　要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

　　五、适当地延伸

　　最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。