３、 说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

　　成千盈百 闹嚷嚷 挤 飞涌出 小天使

　　４、 指名读然后齐读。

　　５、 完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？

　　学生回答。

　　６、 教师引读第二自然段。

　　三、学习第二段

　　１、 这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？

　　２、 学生按照上述步骤自学课文。

　　（１） 自由读，画出表现“儿童多”的句子。

　　（２） 交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

　　出示句子：

　　我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

　　……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

　　湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子 撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

　　（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

　　（4）学生畅谈体会。

　　三、 小结

　　刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。

　　四、 布置作业

　　１、 抄写词语。

　　２、 有感情朗读课文。

　　第三课时

　　一、 过渡

　　这节课，我们继续寻找春天。

　　二、 学习第三第四段。

　　１、 自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

　　２、 指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

　　春天是什么样子？

　　出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

　　3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？

　　4、 学生交流。

　　5、 教师范读第6自然段。

　　学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

　　6、 指名尝试背诵。

　　7、 指名读第7自然段。分角色读。

　　8、 教师范读第8自然段。

　　学生有感情地朗读课文。

　　9、 提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

　　指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！

　　教师引读课文。

　　10、 齐读第四段。

　　（１） 进行句式变换，理解句意。

　　（２） 出示句子：

　　当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

　　你能把句子换个说法，不改变愿意吗?

　　学生练习,并且读句子.

　　11、 完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？

　　12、 学生讨论交流。

　　13、 练习背诵第7——9自然段。

　　三、 布置作业

　　１、 背诵课文第7——9自然段。

　　２、 默写词语。