生：留在船上，他们肯定会让别人患上疾病。

　　师：他不想让别人患病。

　　生：坏血病是传染病，他死了会感染其他人。

　　生：他们受伤的时候，哥伦布要花很我的精力照顾他们。他们不想让哥伦布照顾自己。

　　生：要是船员生病还在船上哥伦布的心情非常难过，会影响到他们去航行。

　　师：我听出来了，船员们不想影响整个船队，所以做出了决定。我们走进了船员的内心。船员不想影响同伴，也不想拖累船队，所以做出了这样的决定，这是怎样的船员

　　生：这是团结的船员。

　　生：舍已为人的船员。

　　生：伟大的船员。

　　生：是一群感情深厚的船员。

　　师：这样的船员，在生死关头，想着的是同伴，是船队，带着敬佩，让我们再好好地读一读，可以吗？咱们来。齐。

　　生齐读。

　　师：哪位同学用心把船员的话读一读，朗读的最高境界是用心读，感染自己，也感染别人。

　　一女生读。

　　师：我们读懂了哥伦布，哥伦布也读懂了船员。我们读最后一句，齐。

　　生读：

　　师：平时点头表示什么？生：同意。

　　师：同意什么，答应什么？

　　生：同意把船员送到荒岛。

　　生：在荒岛上生活下去。

　　师：还有别的吗？

　　生：等他们返航，把他们的尸体运回家乡，

　　师：完成使命，这是亲人才有的承诺呀。再读一读。齐。

　　生读

　　师：我们读出了对同伴的关怀，哥伦布的内心可谓是百感交集。多少的情素都包含在小小省略号之中。我们再读一读。

　　生读

　　师：你们会默读吗？平时怎么默读？你说。

　　生：不出声音，在心里读。

　　生：用眼睛看书，用心去读。

　　师：让我们一起走进默读之中，

　　出示：默读课文，边读边想：你从哪些句子感受到哥伦布的爱。

　　生开始默读。

　　师：看看哪些句子也体现了哥伦布的爱，用波浪线把它划下来。

　　生开始边读边划，师走进学生指导。

　　师：咱们同学有很好的读书习惯，不动笔墨不读书，知道把感受划下来，还有的同学知道把感受写下来，就这样默读。已经有同学完成了，好的，我们再等一等。

　　师：你划下了哪些词。

　　生答。

　　师：体会到了哥伦布的哪些爱？

　　生：他很担心船员的生命安全。

　　师：哪些同学有不同的看法。

　　生：哥伦布很焦急，四周一片茫茫的海水，，还有一半的踟还不到，就有一半船员病到了。

　　师：带着感情读一读这段话。

　　生：读得很有感情。

　　师：你划下了哪些句子。

　　生：离病重的船员的荒岛越来越近

　　生：感激船员。

　　生：哥伦布时刻为船员着想。航行了那么多路，时间很长了，还记得这些船员。

　　师：读出了哥伦布的心情，这次探险的成功是用十几个船员的生命换来的。他这么想着着，船不知不觉靠岸，可哥伦布看到了什么？用读告诉大家。齐。

　　生读：正在这时，十几个……他们还活着。