课前谈话，

　　师：坐在这，看着台下，有什么感觉？

　　生：人密密麻麻的，有点恐慌。

　　生：台下那么多人全都在看着我。‘

　　生：我感觉非常紧张。

　　师：我们一起站起来看看台下的老师，跟他们打声招呼。台下有来自全国各地的老师。

　　（全体起立）

　　生齐：老师们，你们好

　　师：咱们坐下吧。

　　师：老师们也很喜欢你们。这节课能上好吗？再大点声。

　　师：咱们开始上课，先深呼吸，可以了吗？

　　师生问好。

　　师：上节课我们初读学习了课文，认识了哥伦布，也知道海上凶神是非常可怕的疾病。

　　出示词

　　师：这些词你都能念准吗？

　　生读

　　师：声音响亮。

　　师：这是一个多音字。全班一起念。

　　生：拖累（第三声）

　　师：全班一起念。

　　生念。

　　哥伦布

　　师：16世纪，它曾经给航海业带来了巨大的灾难。人类发现维C是不是很了不起呀。如果人在发现它的过程中设立一个贡献奖，都有哪些贡献呢？

　　生：哥伦布航行中患了病的人也是伟大的贡献者。如果不留在岛上是不会找到的。

　　生：哥伦布也是很大的贡献者，他提出了这个问题大家才发现的。

　　师：你认为还有谁的功劳呢？

　　生：我认为还有医生，他从果子和蔬菜里发现维生素。

　　师：刚才我们从船员，还有谁？大点声（一男生答）

　　师板书：船员，哥伦布

　　师：那么，在维C的发现中，让我们跟着船队一起去远航，师读。船队出发了……船员做出了一个重大决定，是什么呢？请打开课本，自己读一读。

　　师：轻声读，声音在哪呢？（学生的声音很小）

　　生读书，声几乎不可闻，师巡视

　　师：这个决定是什么？

　　生：船员的决定是不拖累大家，把他们丢到荒岛上。

　　师：你是用自己的话来说的，不错，谁能用课文中的话来说。

　　生：（读）

　　师：此时你的心情怎样？

　　生：非常的伤心。他们都是航行很多次的朋友，非常吃惊，也不想让他们这么做。

　　师：你把自己融入了课本。

　　生：希望他们航行成功。

　　师：

　　生：非常地感动。为了不拖累大家，放弃了自己的生命。

　　师：你读出了感动。有伤心，难过，感动。让我们带着自己的感动轻声地读一读。

　　生读书，可声音还是很小。

　　师：谁能表达一下你此时此刻的心情，读一读船员的话。

　　生有感情地朗读。

　　师：我听出来了，你是在用心读书啊。

　　一男生读。

　　师：你不仅用心，还在用情读书。

　　师：非常船员生病，但是他们对船队带着一份感情。心有灵犀一点通。哥伦布的心情和我们一样的。不信，我们一起来读一读。

　　生读。

　　师：你从哪些词体会到他的心情？

　　生：我从噙着眼泪看出来的。

　　师：让我们噙着眼泪再读一读这段话。

　　师：在朗读中我们走进了人物的内心。抓关键词也能体会人物的感情。从不拖累想想，船员会怎么拖累大家。