5、分析歌曲比赛打分方法，理解为什么通常采用去掉一个最高分、一个最低分的方法？在统计谁唱得更好些时，为什么用平均数而不用中位数？

　　6、介绍运动比赛中，跳远的成绩不用平均数，也不用中位数，一般采用取最高成绩的方法来评判谁的成绩最好。

　　二、教学例4

　　1、出示例4

　　提出要求：你会求这组数据的中位数吗？自己试一试。

　　学生有困难时提问：这组数据一共有多少个？处于正中间位置的有几个数据？正中间有两个数据时，中位数怎么求？

　　学生讨论后指出：正中间有两个数的，中位数就是这两个数的平均数。

　　2、组织讨论：同中位数比，10号女生的成绩怎么样？其他女生呢？

　　三、完成“练一练”

　　1、要求学生独立求出这组数据的平均数和中位数。

　　2、组织讨论：用哪个统计量代表这组同学家庭住房的整体水平比较合适？

　　学生讨论后小结：因为低于平均数只有两个数据，而高于平均数的却有7个数据，所以平均数不能代表大多数数据的水平，也就不能代表这组数据的整体水平。

　　3、启发思考：这组数据的平均数为什么会比中位数低得多？

　　学生讨论后，小结：因为这组数据中有两个数远远小于其他的数，所以造成平均数比中位数低得多。

　　三、巩固练习

　　1、做练习十六第2题

　　（1）让学生分别求出表中八架飞机飞行时间的平均数和中位数。

　　（2）讨论：用哪个数据代表这八架飞机的飞机时间比较合适？

　　（3）让学生小组合作完成第（3）题，学生完成后组织讨论。

　　2、做练习十六第3题

　　先让学生分别算出这组数据的平均数、中位数和众数，再组织学生讨论第（2）题中的问题。

　　补充练习：

　　1、某厂生产一批男衬衫，经过抽样调查70名中年男子，得知所需衬衫不同型号的人数如下表所示。

　　型号（单位：cm）

　　70

　　72

　　74

　　76

　　78

　　人数

　　8

　　12

　　15

　　26

　　9

　　回答下面的问题，说说你的看法：

　　（1）哪种型号衬衫的需要量最少？有人认为可以不生产这种型号？

　　（2）这组数据的平均数是多少？有人认为可以按这个型号生产？

　　（3）这组数据的中位数是多少？有人认为这种型号的衬衫产量要占第一位。

　　（4）这组数据的众数是多少？有人认为这种型号的衬衫产量要占第一位。

　　2、一次科技知识竞赛，两组学生成绩统计如下表。

　　分数

　　50

　　60

　　70

　　80

　　90

　　100

　　人数

　　甲组

　　2

　　5

　　10

　　13

　　14

　　6

　　乙组

　　4

　　6

　　16

　　2

　　12

　　12

　　根据你所学过的知识，进一步判断这两个组在这次竞赛中的优劣，说明理由。

　　四、小结：这节课你又认识了什么统计量？你认为中位数和平均数在表示一组数据整体特征方面有什么不同？

　　五、课堂作业：补充习题相关练习