教学内容：第50页例题7

　　教学目标：

　　1、让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，知道0没有倒数，1的倒数还是1。

　　2、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。

　　3、让学生认识数之间的相互联系，增强事物之间是互相联系的意识。

　　4、让学生在知识获取过程中，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。

　　教学重点、难点：

　　让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　谈话：前面，我们已经学习了分数乘法，谁来说说，分数乘法怎样计算？这节课我们运用分数的乘法认识数与数之间的一种特殊的关系，那就是倒数。

　　二、教学例题

　　1、理解倒数的概念

　　（1）出示例题7，学生独立完成。

　　提问：这8个数中，哪两个数的乘积是17？（板书：乘积是1）学生回答，教师板书。

　　（2）揭示倒数的概念。乘积为1的两个数互为倒数（板书完整概念）举例说明。

　　（3）引导学生理解倒数的概念。

　　（4）提问：倒数只是一个数吗？引导学生体会到：倒数不是表示一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系，当两个数的乘积是1时，这两个数就互为倒数。

　　2、学习求倒数的方法

　　（1）提问：通过刚才的学习，我们知道了什么是倒数。你能分别找出3/5和2/3的倒数吗？

　　指名回答，让学生说出怎么想的。教师随机板书。

　　（2）提问：观察上面互为倒数的5组数，它们分子、分母的位置发生了什么变化？把你的发现和同桌说一说。

　　（3）全班交流，引导学生说出：互为倒数的两个分数，分子和分母的位置是颠倒的。

　　（4）提问：我们可以用什么方法求一个分数的倒数？那么整数有没有倒数呢？我们以5、1、0三个数为例在小组里进行讨论研究。

　　组织交流，明确，5的倒数是1/5，1的倒数是1，0没有倒数。

　　三、巩固提高

　　1、第50页上的练一练

　　学生独立完成在书上，再交流。

　　2、练习十第1题

　　3、练习十第2题

　　4、练习十第4题

　　先找出每组汇总各数的倒数，再看看能发现什么？组织交流。

　　5、练习十第6题

　　读题，比较两题异同。独立解答，在组织交流。说明两题解答方法的区别所在。

　　四、思维拓展

　　引导学生画线段图分析，体会：但这两根钢管分别长1米时，用去的一样长。但长度小于1米时，第一根用去的少，反之则长。

　　课前思考：

　　在认识倒数时，要让学生真正理解“倒数”指的是两个数之间的一种关系，并不是指某一种数。在教学“练一练”时，要指导学生正确书写求一个数的倒数的过程，及时纠正错误写法，如7/12=12/7。

　　练习十的第4题中有四组数，要求学生先找出每组中各数的倒数，然后思考其中的规律，这里要给学生充足的时间进行思考，在学生交流后，教师再及时总结，向学生揭示其中的规律。