小学语文教学反思——《找春天》教学片断及反思(2)
过去,我们的语文课程过于封闭,过于注重语文知识,把学生定格在语文书本世界里,与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必须从封闭走向开放,学科本位的现象必须改变,但也不能一会儿极左,一会儿极右。在课改教学活动中,看到有的语文课变着花样渗透各种活动,热闹非凡,不管课文的体裁与内容是否适合,也不管知识是否落实到位。我认为,融合也好,沟通也罢,语文课不能脱离其根本,最终目的还是为了让学生在更广阔的空间里学语文、用语文。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,”《语文课程标准》中明确指出了小学生必背的70首古诗,在课改实验中,我将古诗的背诵与学生认字结合起来,旨在通过课外自主地学习古诗,达到促进学生认字的目的。熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起,且比较和谐。它让我认识到两点:一是课标中所提倡的“两条腿走路”(即课内老师的指导与课外自主的学习)是学生学习语文的一条重要途径,二是要重视语言的积累。积累,是表达的基础,是语言材料内化为个人语言储备的过程。
【片断三】
(课文已经学完,一位学生举起了小手。)
生:老师,我想给您提个建议,好吗?
师:请你说吧。
生:现在,虽然已是春天了,但我们这儿气候比较冷,至今还穿着厚厚的棉袄,小草没绿,花儿也没开,感受不到春天的气息,要是您晚些时候上这一课,那就好啦!
师:谢谢你给我提出了宝贵的意见。等到春暖花开的时候,老师一定带你们去寻找春天,好吗?
【反思三】
教师角色的转变是课改成败的关键”从参加课改实验的第一天起,这句话就常常地在我耳边回响,于是我放下师道尊严的架子,丢下严肃呆板的面孔,扬起春意盎然的笑脸,行走在孩子们中间。当他们学习遇到困难时,培养他们养成乐于请教的好习惯;当他们有与众不同的观点时,鼓励他们大胆挑战;当他们在某一方面有特别感受时,引导他们表达。
童心似一张洁白的画纸,你涂上什么颜色就是什么颜色。作为老师,除了教给他们知识外,还得关注他们的思想。每天早上或课间十分钟,是我最忙的时候,一张张可爱的小脸围拢过来,叽叽喳喳地向你诉说家里的趣事、路途上的见闻、所受的丁点委屈,亦或对老师装扮的评价。无拘无束的话语中,流露着点点真诚。我总是蹲下身子,仔细地倾听,得到了学生的信任,并促使他们也把信任带到课堂上,构建了和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围呼唤教学民主,要做到教学民主,必须真诚地对学生说:“孩子,你是主角”。