小学语文六年级教案《梅花魂》教学设计(五)(2)
用保险刀片轻轻地刮去污迹,又用细绸子慢慢地抹净。
从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。
同学们,外祖父之所以对梅花图特别的爱惜,是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里?
请一位同学读第三层。(配乐)
(体现在回不了祖国而哭。)(教师在“哭”注上红点。)
(并出示版图)
师:外祖父思念家乡,对墨梅图分外爱惜,对祖国有着浓厚的感情,那么对外孙女又有什么希望呢?请同学们学习下一层,并提疑问。(默读)
生:外祖父送“我”墨梅图、梅花绢的目的是什么?
生:(目的是为了让“我”保持这种秉性、这种气节。)
生:梅花的秉性是什么?
生:(她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!)
师:对了,这就道出了梅花不畏严寒的品格。
生:她最有品格、有灵魂、有骨气的。又是什么?
师:这也道出了梅花有刚强不屈的品格。
生:为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。
(用书上的回答,并反复读。)(请一同学找)
师:哪些是具有民族气节的人物?分四人小组讨论。
(1)有不辱使命的苏武。
(2)有不顾威胁利诱、冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光。
(3)有杰出爱国的詹天佑。
(4)还有课文里的外祖父。
对了,这些就是具有民族气节的任人物。我们要向他们学习。长大了为祖国争光。同学们,题目的含义就在于此。
师:请同学们仔细阅读最后一段,它与第一段之间有什么联系?哪些词语表现出来?(击出电脑)
生:第三短与第一段前后呼应、首尾连贯的联系。
师:从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图,手绢想起外祖父的爱国心。
板书:看到梅花图、手绢
(想起)
外祖父
作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
理解:眷恋----深切留恋。
板书:眷恋祖国(板在板图上)
师:作者围绕梅花写了外祖父的四件事,作者的目的是什么?请同学们读全文。(配乐《思乡曲》)
中心思想:(先同座位讲、后叫一同学讲。
本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。反映了外祖父对祖国深深眷恋之情,表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们,大家懂得这篇课文内容了吗?懂得了。好!现在老师检验一下大家。讲问题5时交代写作。(击出电脑理解内容。)
同学们都说得对。
学习了这篇课文,同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格。谁能说说有关梅花的诗句呢?(让学生背)。
冬夜杂咏梅花
隆冬到来时,墙角树枝梅,
百花迹已绝。凌寒独自开。
红梅不屈服,遥知不是雪,
树立立风霜。为有暗香来。
这几位同学唸得好。现在我们一起唱毛泽东写的《咏梅》,好不好?
咏梅
风雨送春归,
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,
犹有花枝俏。
俏也不当春,
只把春来报,
待到山花灿漫时,
她在丛中笑。