确定位置 教案
教学内容:苏教版国标本教材第九册 第二单元 确定位置
教学目标:
1.结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。
2.在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点:
1.在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。
教学难点:
1.结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。
教学过程:
一、活动引入,认识数对
1.明确列、行排列规则
(1)课代表坐在哪里?你能用数介绍他的位置。
生可能出现:
A 第3排第4个
B 第4组第3个
(2)怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢?
我们把竖排叫做列,确定第几列一般从左往右数,引导生按列报数;横排叫做行,确定第几行一般从前往后数,引导生按行报数。
(3)课代表坐在第几列第几行?(同时板书)
中队长坐在哪里?(板书)
2.抽象座位表,认识数对
(1) 如果用下面这样的图表示同学们的座位,你能找到课代表的位置吗?
第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第 8 列 1 列 |
第 7 列 1 列 |
第 6 列 1 列 |
第 5 列 1 列 |
第 4 列 1 列 |
第 3 列 1 列 |
第 2 列 1 列 |
第 1 列 1 列 |
师:第4列第3行,还可以用两个数来表示,写成(4,3),数学上把这一对数称为数对(板书)
(2)中队长的位置你能用数对表示吗?
(3)你在教室里的位置是第几列第几行?用数对怎样表示?同桌交流。
小结:根据两个数组成的数对,能很快确定教室里每个人的位置。
生活中有没有运用数对解决的问题呢?
3.生活中应用数对
(1)根据位置写数对
第5行 |
第5行 |
|
※ |
※ | |||||||
| |||||||||
※ |
※ | ||||||||
|
第8列 |
第7列 |
第6列 |
第5列 |
第3列 |
第4列 |
第1列 |
第2列 |
相关文章: | ◇ 新课标六上教案 第一单元:位置 | ◇ 北师大:《确定位置》教学设计(三) |
◇ 北师大:《方向与位置》单元教案 | ◇ 六上第一单元 位置 |