一、　　　　　　　　 教学要求：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解本课词语。会用“多么…多么…”、“不是…而是…”造句。

　　3 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　4 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

　　二、　　　　　　　　 教学重难点：

　　1理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　2通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

　　三、　　　　　　　　 教学时间：

　　2课时

　　四、　　　　　　　　 分课时设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1 正确、流利地朗读课文，学会生字词。

　　2 能说出课文主要内容，会用“多么…多么…”造句。

　　二、课时重难点：

　　1 有感情地朗读课文。

　　2会用“多么…多么…”造句。

　　三、教学用具；

　　生字词小黑板、挂图。

　　四、教学过程：

　　一、　　　　　　　　 谈话导入

　　1.巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来着名的作家，在国际上享有

　　崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他

　　87岁时写给家乡孩子的一封回信。

　　2 他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？

　　二、　　　　　　　　 自读课文。

　　1 轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

　　2 思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的

　　哪些希望呢？

　　3 讨论交流：

　　（1）朗读正音：“娟”的韵母是“uan”，不是“an”；“奉”的韵母是“eng”

　　不是“en”；“慕”的韵母是“u”，不是“o ”。

　　（2）查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）学生质疑问难。

　　4 指名读课文，并说说每个自然段的意思。

　　三、　　　　　　　　 精讲课文第一段。

　　1 指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？

　　2 家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

　　3 朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。

　　4 朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？

　　5 有感情地朗读第一段。

　　四、　　　　　　　　 讲读课文第二段

　　1 巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。

　　2 在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子写信，这是为什么呢？