【课堂实录】

　　一、从题入手，营造学习氛围

　　师：带有“日”字的诗句，你能说出一两句吗？生1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　生2：日照香炉生紫烟。

　　生3：日长风暖柳青青。

　　师：胸中有积累，出口自成章，好。今天我们学习“两小儿辩日”，“辩”字中间是“言”，意思是——生抢答：争辩（辩论）。

　　师：争辩什么呢？（板书：？）自己读读。

　　二、初读课文，感受文言文

　　师：读了，有什么感觉？

　　生1：有点拗口。

　　生2：读不太懂。

　　三、指导学法，读中理解

　　师：这是一篇文言文，第一次接触，有难度很正常。听老师读读，感觉感觉。（师范读，生自发鼓掌）

　　师：谢谢大家。其实，文言文本身就蕴涵韵律美，要是读上十来遍的，也能读出味儿来。

　　师：你发现跟读现代白话文有什么不同吗？

　　生1：你读得比较慢。

　　生2：停顿的地方多。

　　师：悟性真好！读文言文就要慢点，要注意停顿。想不想感受感受？好，根据大屏幕上的停顿提示，自己读一读。（生各自练读）

　　师：会读哪句了？展示展示。（一生读）

　　师：不错，找到感觉了，跟他学。（又一生读）

　　师：有点意思了。大家读。（评议，互相启发）

　　师：“盂”这个字见得少，怎么读？你怎么知道的？（一生说查字典找到的）

　　师：治学就要这样严谨。不过，我喜欢先猜一猜，上面是个“于”我猜可能读yú。我还猜出了它的意思——

　　生：下面是皿字底，可能与器皿有关。

　　师：对，大胆猜测会让你的阅读更快乐。当然最后别忘了像他一样小心求证。

　　师：边读边猜，慢慢试试。（生一边读一边理解）

　　师：边读边猜还是有不懂的，那说说。

　　生：“我以日始出时去人近”，是不是我开始出去，太阳就近些？

　　师：为学患无疑，疑则进也。好啊，看看，这句话的意思谁能用自己的话说说。（回答）

　　师：你从哪个词知道孔子去问原因？“故”就是原因，你怎么知道的？

　　生：我看到注释中写了。

　　师：看注释是文言文学习的重要方法。

　　四、重点研读

　　师：两小儿辩日，孔子问其故，不能决也。这到底是怎么回事？（小组合作学习）

　　师：到底是什么问题呢？

　　生：是关于太阳离我们远近的问题。

　　师：对这一问题，两小儿的看法截然相反、针锋相对！说说。

　　生：一个孩子认为太阳刚出来时离人近，到中午离人远。

　　师：“去”就是——

　　生：“去”就是距离，注释中有。

　　师：现在，你掌握这个方法（指看注释）了。早上离人近，中午离人远，应该说“日中时去人远”，说意思时，你能比照前文添上，不错。比照法也是学习文言文的重要方法。继续说。

　　师：能用课文中的句子亮出双方的观点吗？找到了吗？齐读。

　　师：一大一小，请用轻重读出太阳的变化。要据理力争，反问句要读出自信。