教学内容：第39页例4和“试一试”及第40页例5、“试一试”、“练一练”，练习七地5-8题。

　　教学目标：

　　1、学会求一个数是另一个数的几分之几，感知分数不仅可以表示一个数量中部分与整体的关系，还可以表示两个数量之间的关系。

　　2、发展学生的数感，了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

　　教学重点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的方法。

　　教学难点：确定单位“1”的量。

　　教学对策：让学生利用分数的意义初步探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

　　教学准备：教学光盘。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1．同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？

　　2．根据要求表示分数。3/4　　 4/7

　　3．贴出：红彩带

　　黄彩带

　　从图中你知道了什么？　 你 能提出什么问题？

　　二、新授。

　　1．教学例4。

　　黄彩带的长是红彩带的几分之几？

　　把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？

　　把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。绿彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案）

　　同桌相互交流。

　　2．教学试一试。

　　贴出 红彩带：

　　蓝彩带：

　　蓝彩带的长是红彩带的几分之几。

　　把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？

　　改题：红彩带的长是蓝彩带的几分之几？学生思考，小组内交流。

　　把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。

　　3．教学例5。

　　（1）绿彩带的长是红彩带的5/4，你怎么理解这句话？

　　（2）出示 红彩带：

　　你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。

　　4．教学试一试。

　　出示：红彩带：

　　花彩带：

　　你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？

　　三、巩固练习。

　　1．完成练一练1

　　学生独立完成，交流。

　　2．完成练一练2

　　3．完成练习七5、6

　　请学生说说怎么想的？