教学目标：

　　1、了解课文内容，知道化石鱼是鱼类的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。

　　2、有语气地朗读课文。注意常用标点符号的用法。

　　教学重点：了解课文内容，有语气地朗读课文。

　　教学难点：抓住化石鱼情感变化理解课文呢内容

　　教学过程：

　　一 复习导入 整体感知

　　这节课我们继续学习17课《化石鱼》。在上节课我们初读了课文，还认识一些生字朋友，这些由生字组成的词语你记住了吗？

　　1复习上节课所学的词语：

　　附近 稀奇 原来 答案 一亿

　　所有 这件 一块 祖先

　　2 理解“附近”这个词语并导入新课。

　　（1）掌握的真不错，那你还记得吗？课文中说小金鱼在谁的附近游来游去？

　　（2）出示化石鱼图片：这就是那条化石鱼，小金鱼会在哪游啊？指名生到前面指一指。

　　（3）教师小节：这些地方都离化石鱼很近，我们就说这些地方是化石鱼的附近。

　　（4）请学生把小金鱼贴在化石鱼的附近，检验对词语的理解。

　　你能试着用“附近”说一句话吗？

　　二、整体感知

　　1、小金鱼在化石鱼的附近游来游去，它在想些什么呢？它找到答案了吗？想课文主要讲了一个什么故事？请用心地读一读课文，思考一下这个问题。

　　2、初步读完课文你有想知道什么？

　　那我们就带着这些问题跟随小金鱼到课文中去寻找答案吧！

　　三、 精读品味 感情朗读

　　（一）品读1—5自然段

　　1 理解“稀奇”并进行语言训练

　　（1）小金鱼在化石鱼附近游来游去，越看越觉得稀奇，它为什么感到稀奇呢？

　　请大家读3，4自然段，边读边思考，指答

　　请你再读一读句子，说说自己有什么感受？（稀奇，奇怪）

　　体验一动不动

　　（2）如果你是小金鱼，看到这么稀奇的一条鱼，你会怎么想？

　　（3）小金鱼感到很稀奇，它是怎样问化石鱼的？

　　出示：你是谁呀？为什么不和我一起游？

　　你是谁呀？叫什么名字？

　　请你再读读小金鱼的话，说说为什么这样读？

　　（4）你看着多有意思呀！想再读读吗？

　　分角色读

　　（5）教师衔接：小金鱼一定要打听清楚。可是……（化石鱼的嘴巴一张也不张）这时，小金鱼以为自己找到了答案，第几段告诉我们了？

　　请你快读一读第5段，想想：小金鱼找到的答案是什么？

　　从哪个词能看出这个答案是小金鱼自己找到的？（以为）

　　小金鱼自己找到了这样一个答案，它心情会怎样？（高兴）

　　小金鱼多高兴呀！快读读小金鱼的话

　　出示：哈哈！我知道啦，原来是一条假鱼。

　　3 理解小金鱼为什么会以为化石鱼是假鱼

　　请你再读一读3，4段，想想：小金鱼为什么认为这是一条假鱼？

　　过渡：小金鱼自己找到的答案是正确的吗？ 你怎么知道小金鱼找到的答案不正确呢？（河公公的话知道）