被赶出家门的小麻雀 说课稿
各位老师下午好!
一、 说教材
1.说课内容:
我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第7单元的第21课——《被赶出家门的小麻雀》。
2.教材简析:
这是一篇童话,写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子长大了,应该独立生活了,其中一个孩子不愿意离开家,爸爸硬是把它赶出家门。几个月后,被赶出家门的小麻雀回家看望父母,明白了爸爸妈妈的用意。这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情,并用麻雀妈妈,爸爸的情感烘托出这种变化,使学生懂得小麻雀学会独立生活,不娇生惯养,所以小麻雀的生活更健康更快乐。语文课程改革特别强调,小学阶段要加强朗读教学及其对学生朗读的指导,因此“正确、流利、有感情”就成了贯穿于三个学段的总要求。而这个要求将渗透落实这篇课文的教学过程之中。本课教学任务我将分两课时完成,我所展示的是第二课时的内容。
3. 教学目标:
根据上述的分析理解,我制定了以下教学目标:
1)学会“商量”两个字,在语境中明白“商量”的意思,能用商量说一句话。
2)正确、流利有感情的朗读课文,了解课文内容。
3)结合课文和生活实际,懂得应该勇敢的学习独立生活,从现在开始做到自己的事情自己做。
4.教学重点:
1) 学会“商量”两个字,在语境中明白“商量”的意思。
2) 有语气的朗读课文,体会小麻雀的感情变化。
5.教学难点:
现在的孩子大多独生子女,成长在父母的羽翼下,过着衣来伸手,饭来张口的生活,我预计,他们很难明白小麻雀经历风吹雨打后的自强自立,能够独立生活的重要,所以,我将难点定为:理解“你们那是为我好哇!”这句话的含义。从而懂得应该勇敢的学习独立生活,从现在开始做到自己的事情自己做的。
二、 说教法
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考。”因此,在这节课中,根据二年级学生的阅读实际情况,主要采用了自主探究、合作交流、小组表演等方法,在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插,层层递进,引人入胜,努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围,达到能读、会读和读好的目的。
三、 说学法
学生在学习全过程中将采用:读中感悟小麻雀的心理变化,想象与交流中明白道理。
四、说过程
根据教材特点和确定的教学目标,我将从四步进行教学活动:
(一)质疑问难,激趣读文
爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”为了让学生由不敢问到大胆问,上课伊始,我引导学生对课题质疑:读了课题,你想知道什么?这时学生会提问:为什么要把小麻雀赶出去?小麻雀被赶出去以后是怎样生活的?……这样让学生的大脑迅速活跃起来,这也正是课文所要了解的地方,而学生读课文也将更有目的性了。长此培养学生的问题意识将更加浓郁,学习的兴趣也会高涨。
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