教学内容：教科书第15页例1，练一练，练习三1-3题

　　教学目标：1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

　　2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

　　教学重点与难点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

　　教学流程：

　　一、教学例1

　　1．明确列、行排列规则

　　（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。

　　生可能出现：A第3排第4个B第4组第3个

　　（2）怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？

　　（3）课代表坐在第几列第几行？（同时板书）中队长坐在哪里？（板书）

　　2．抽象座位表，认识数对小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢？

　　二、巩固练习

　　1．生活中应用数对

　　（1）根据位置写数对

　　①小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，你能用数对表示出四块装饰瓷砖的位置吗？

　　②独立书写，全班交流。

　　（2）根据数对找位置

　　学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花色地砖涂上色。你发现花色地砖位置的规律了吗？

　　学生操作后交流。

　　得出：表示同一行中花砖位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列中花砖位置的数对，它们的第一个数相同。

　　过渡：用数对可以很方便的表示一个人的座位，一块砖的位置，如果是一张平面图，数对能表示一个具体的地点吗？

　　三、课后总结