教学目标

　　（1）使学生进一步掌握分数连加、连减的计算方法。

　　（2）通过练习，使学生能根据特点正确、合理地选择方法进行计算。

　　（3）通过思考题探究，培养学生探究数学的兴趣，提高探究能力。

　　教学重点、难点

　　重点、难点：根据特点正确、合理地选择方法进行计算。

　　教具、学具准备

　　教 学过程

　　备 注

　　一、基本训练

　　1、口算。（下面这些题目你能很快说出结果吗？为什么？）

　　1又1/7+2/7+1又3/71－1/2－1/33又17/20＋1又8/9＋1/9

　　1-1/8-52又3/14+4+1又11/144-1/3-1/6

　　4又7/10+2+1/105-1/5-3/52又1/5+4/9+1又7/8

　　（1）学生谈谈看法后即计算。

　　（2）反馈时请举例说明“怎样算比较简便”。

　　2、揭示课题：带分数加减练习。

　　二、组织练习，提高技能

　　1、先说说下列各题该如何计算，并独立完成。

　　3又11/18+7/10+2又1/610-4又6/7-2/5

　　6又1/12-2又13/15-1又17/202又8/13+4又5/11+1又5/13

　　（1）学生独立完成，教师巡视指名板演。

　　（2）反馈计算思路，设问：为什么题目中不要用简便方法计算，而你对第4题则用了简便方法计算。

　　2、引导讨论小结：计算带分数加减法，要观察数据特点，能运用运算定律进行简便计算的，则尽量用简便方法计算。

　　3、专项练习：下列各题怎样简便就怎样算。

　　5又1/3-1又1/6-2又5/64又5/12+11/12+1又7/12+10/21

　　9又3/8+3又5/6+1又5/87又3/11-2又8/9+1又7/11-4又1/9

　　（1）学生独立完成。

　　（2）同桌交换互批，并说说思路。

　　（3）全班交流。

　　三、应用练习，巩固技能

　　1、谈话导入应用性练习。

　　2、选择正确的算式，并计算出结果。

　　（1）4又2/3与1又5/9的和，再加上2又5/6得多少？

　　教学过程

　　备 注

　　A、4又2/3+（1又5/9+2又5/6）B、4又2/3+1又5/9+2又5/6

　　C、4又2/3+2又5/6+1又5/9

　　（2）6减去3又5/6的差，再减去1又1/8，得多少？

　　A、6-3又5/6-1又1/8B、6-（3又5/6-1又4/8）C、6-1又1/8-3又5/6

　　（3）两个数的和是9又17/20，其中一个数是2又2/3，另一个数比它多多少？

　　A、9又17/20-2又2/3B、9又17/20-（2又2/3+2又2/3）

　　C、9又17/20-2又2/3-2又2/3

　　（对第3题可扩展，设问：还有其他列式方法吗？如9又17/20-2又2/3×2）

　　3、应用题练习。（要求选择两题完成，喜欢做哪两题就做哪两题）

　　（1）煤场里有200吨煤，第一次运出65又1/2吨，第二次运出74又3/4吨，还剩下多少吨？

　　（2）有两箱苹果，一箱重23又2/5千克，另一箱比它重2又3/8千克，两箱苹果共重多少千克？

　　（3）跳高比赛，第一名的成绩是1又2/5米，比第二名高1/10米，第三名比第二名低1/5米。第三名的跳高成绩是多少米？

　　（学生练习时，教师巡视及时补差）

　　四、课堂小结

　　1、学生总结带分数加减法的一些知识、方法、注意点等。

　　2、全班交流。

　　五、探究思考题

　　1、教师提出要求：先算算看你能发现什么？

　　2、学生独立完成后，反馈交流。

　　3、引导学生，再举一些例子。

　　4、小结：强调学习数学的态度及学法指导，并提出课后要求：你去找找看，在一些数学计算中，你能发现一些规律吗？把发现的规律拿出来，我们在数学活动课中全班学生进行交流。

　　六、作业。《作业本》

　　本节课学生进一步掌握分数连加、连减的计算方法。在练习中，主要是要学生能根据特点正确、合理地选择方法进行计算，这样才能提高正确率。