《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教学设计之一(4)
2.根据自己的想象,自由写故事。
3.选择相同的为一组,分别交流、评议,教师相机指导修改。
约童趣:师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字,收听音乐,观看图像;教师则做成课件。
引童趣: 在美好的音乐,愉悦的氛围中学习
悟童趣:不满足于一两个孩子能大致理解诗意,而是组织学生吸收别人的长处,促使自己进步。老师了解学生自学后整体感知的情况,根据学情对教案做调整,继而展开针对性的指导。
想童趣:学生畅谈、展示,教师播放媒体。此举作为再现美景,营造身临其境之感。通过色彩艳丽的图像、优美动听的音乐、精彩绝轮的解说词,使学生受到美的熏陶。此时学生迫不及待,跃跃欲试,此时适时让学生的感情表现出来。
延童趣:古诗词赏析,这一环节的目的是丰富学生的语言积累,让学生感受古诗词的语言魅力,拓宽学生的知识面。
理童趣:学中用,用中学,学以致用,及授之以鱼,更要授之以渔。
展童趣:联系课文内容,发挥学生的想象,进行仿写练习,既训练了学生的思维能力和口头表达能力,又训练了学生的写作能力和创新能力。
检测题
第一课时
1.给划线的字注音
( ) ( )
草铺横野六七里 不脱蓑衣卧月明
( ) ( )
彩丝穿取当银铮 敲成玉磬穿林响
2.理解词语:
笛弄晚风:
脱晓冰:
3.体会诗句
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明:
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮:
第二课时
1.给划线的字注音
( ) ( ) ( )
葛岭花开二月天 不羡神仙羡少年
2.你喜欢哪首诗,请默写下来,并改写成小故事。