生：（齐读，读得很有感情。）

　　师：读书就要这样，从那些含义丰富的词语、句子中间，体会言外之意、言中之情。下面几句话，请同学们自己边读边体会。

　　生：（边读边体会。）

　　师：谁愿意交流自己的读书体会？

　　生：（读第二句话）我从“竟然”这个词语看出，珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。（教师板书：大）

　　生：（读第三句话）从这句话可以看出珍珠鸟的胆子比刚才还要大，因为现在它敢俯下身子和作者的茶了。

　　生：我发现珍珠鸟的胆子尽管大了，可是还是很小心的，是一点点挨近的，不是一下子挨近的。

　　师：它还有戒心！

　　生：我从珍珠鸟偏过脸来瞧瞧我的反应看出珍珠鸟其实是在观察我的反应，如果我要抓它或者伤害他，就马上飞走；如果没有什么动静，就喝茶了。

　　生：我从它偏过脸来瞧瞧我的反应看出来珍珠鸟就像一个想做坏事的小孩子，又想做又害怕主人的样子。

　　师：你做过坏事吗？

　　生：没有！（众笑）

　　师：其实，这也不是什么坏事，只是它从没有做过这样大胆的事情，所以还是很谨慎、很小心。

　　生：我觉得小鸟真的很可爱、很好玩。

　　师：作者也是这么想的！（众笑）（教师板书：大）

　　生：（读第四句）到这里，我觉得珍珠鸟的胆子才真正变大了，它再也不怕主人了。

　　生：珍珠鸟甚至啄我的笔尖，可以看出珍珠鸟完全没有了戒心。

　　生：珍珠鸟已经对人产生了好感，与人和睦相处了。（教师板书：大）

　　生：（读第五句）我体会到作者是很喜欢珍珠鸟的，他是很轻地用手抚一抚珍珠鸟的毛的。

　　生：我从这句话中感受到珍珠鸟的胆子更大了，居然敢啄作者的手指了。

　　师：产生身体的接触了！

　　生：我知道珍珠鸟不怕人了。

　　生：我还从“友好”这个词看出珍珠鸟也喜欢上了主人，它是很喜欢地啄的，不是狠狠地啄的。

　　师：这个“啄”表示亲切！就像老师拍拍你的肩膀一样（师亲切地拍了拍学生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！（众大笑）

　　生：我觉得先是作者喜欢珍珠鸟，不伤害它，珍珠鸟才会胆子这么大，才会对主人这么友好的。

　　师：你有一个智慧的头脑！没有作者的友好，哪来鸟儿的友好？哪来的鸟胆呢？（众笑）（教师板书：大）

　　师：你把这五句话连起来读一读，再想一想，你还会有新的发现，读得也更有感情。

　　生：（自由地、有感情地朗读这一段话。）

　　生：我还发现了珍珠鸟与我越来越亲密了。

　　生：我还发现作者越来越喜欢珍珠鸟了。

　　生：珍珠鸟的活动范围越来越大，胆子也越来越大了。

　　师：真好！看来，我们同学已经真正读懂了。现在，就这样地自己读第五、六自然段。