冀教版：《通分》教学设计

　　教学目标：

　　1．理解通分的意义。

　　2．掌握通分的方法。

　　教学重点：

　　掌握通分的方法。

　　教学难点：

　　通分一般方法的概括过程。

　　教学步骤：

　　一、铺垫孕伏。

　　1．说出下面每组数的最小公倍数。

　　6和8　 8和9　 9和27

　　教师提问：求最小公倍数有几种情况？

　　（1）一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商互质后，把各除数和商连乘。

　　（2）特殊的情况是：

　　①当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数；

　　②当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。

　　2．填空。

　　3．比较下面分数大小。

　　○　　　　 ○　　　 ○　　　 ○

　　二、探究新知。

　　（一）教学通分的意义。

　　1．出示例3，比较 和56 的大小。

　　2．小组讨论：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？

　　（根据分数的基本性质，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较）

　　3．教师明确：这个相同的分母叫做两个分数的公分母。这个公分母应该是两个分母的公倍数。

　　4．教学两个分数化成同分母的分数。

　　教师板书：

　　5．教师明确：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

　　（二）如何比较分数大小。

　　思考：通分时先干什么？然后干什么？

　　（三）教学例4。

　　1．出示例4：（1）　　　 （2）

　　2．启发学生思考：应该怎样想？

　　（四）教学例5。

　　1．出示例5：把 、 。

　　2．学生独立解答，集体订正。

　　3．板书：

　　三、全课小结。

　　这节课你又学习了什么知识？

　　四、随堂练习

　　1．说出下面每组中的两个分数的公分母。

　　2．做一做 把下面每组中的分数通分，再比较它们的大小。

　　3．下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？

　　（1）　　 （2）　　 （3）

　　4．比较下面每组中两个分数的大小。

　　○　　　 ○