牛津英语6B Unit5 The seasons 听课

　　首先她通过游戏让学生猜相关的季节，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一个季节没有让学生猜，毕竟是新授单词最好还是要全部呈现，我们不妨通过逆向思维来把秋天这个季节引出来，就是老师说出秋天这个词，学生去想与秋天有关的key words。我认为颜老师这节课最大的亮点就是充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正参与到课堂中来。比如：她让学生为苏海的爸爸介绍纽约的一个季节，很多学生都说的非常好，这主要和老师之前所做的铺垫密不可分。这样的教学设计充分调动了学生学习的积极性，这样的设计如果再配上相应的课件或头饰，让学生真实地融入到那样的情境中我想效果可能会更好。颜老师还设计了一张表格供学生讨论合作完成，其内容包括season,weather,activity.学生完成的情况还不错，但发现耗费的时间有点长。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，不妨我们可以先帮他们把表格中选择性地先填起几个空来，这样做的好处就是不仅可以节约一定的时间，还为学生的填写提供了模板。正好利用这张表格来操练新授的句型which season do you like best? I like … Because it’s… people can…，操练的形式非常丰富多样，值得我好好学习。

　　在本节课快要结束的时候，颜老师出示了两幅图片，主要是让学生们感受一下南北半球在季节上的差异，但可能时间太匆忙了，很多学生还没有充分感受，我想不妨通过拓展，比如找一段描述南北半球季节差异的小文章让学生做阅读理解，全方位让学生感知。颜老师这节课设计了很丰富的幻灯片，如课文的flash，四季的美景给学生留下了深刻的印象，从容淡定的教风让学生完全投入在课堂之中。在课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。

　　通过结合纽约季节的特点，请学生自由发言，来描述自己家乡季节的特点。一方面让学生在用中学，在学中用，另一方面让学生主动参与到课堂中来，体现出老师只是处于指导地位，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。

　　每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。