牛津英语6B Unit 2 More exercises Period II教学设计

　　一、 教学目标：

　　1．知识与技能：

　　a) 听得懂、会说、会读、会拼写词汇: be good at, do well in, have problems with, player, true

　　b) 听得懂、会说、会读日常交际用语:

　　That’s true.

　　Jim is not as strong as the other boys.

　　Mike runs as fast as Ben.

　　c) 听得懂、会说、会读句型:

　　Ben runs faster than Jim.

　　Do the boys jump higher than the girls?

　　Does Jim swim slower than David?

　　2．过程与方法：

　　a) 通过朗读、对话等手段能听得懂、会说、会读、会拼写单词: be good at, do well in, have problems with, player, true；并能听得懂、会说、会读日常交际用语: That’s true.Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben.

　　b) 通过朗读、问答、对话、阅读分析，能熟练运用所学句型询问和表达自己的优点与不足，并寻求改进的方法。

　　3．情感态度价值观

　　a)通过阅读、对话、讨论等形式帮助学生发现自身的优点与不足，增加学习的信心，寻求进步的方式，进一步激发和保持学生学习英语的兴趣；

　　b)通过小组合作讨论的形式，培养学生的合作精神，帮助学生在团队中找到自己的位置、发挥自己的作用；

　　c)通过课文学习，培养学生爱运动、勤锻炼的好习惯。

　　二、课题分析：

　　本单元引入了副词的比较级，话题围绕Jim 和他爸爸讨论如何进行体育锻炼展开。主要学习Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David?等副词比较级的句子。

　　本课时的教学重点是表示副词比较级的句子，难点是学生能熟练运用比较级的句子进行描述和交流。

　　三、策略分析：

　　本课时主要通过听说法、交际法和合作讨论活动模式进行教学，通过图片和录音机等辅助手段，通过感知、体验、实践、参与、合作与探究等活动方式，完成任务和实现目标。

　　四、设计思路：

　　英语教学的最终目的是让学生能够熟练用英语思维、交流和解决实际问题。本课时通过教师课前对学生身体情况和体育成绩的了解，主要通过自由交谈的交际教学形式，引出和学习主要句型，自然流畅。在课文学习过程中，尝试采用了合作讨论交流的方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生用英语思维、交流和解决问题的能力。