牛津英语6B Unit2 Do more exercise 第一课时 评课

　　这是一堂随堂课，是对第一单元形容词比较级的继续巩固与拓展:副词比较级的学习。

　　首先，赵卫华老师快节奏的教学，使得每一位学生都至少参与一次回答问题的机会，体现了优秀教学的一大特点：大容量，快节奏，高密度。

　　其次，活动设计紧紧围绕教学目标而展开。在这节课中，赵老师设计的每一项活动都紧紧围绕教学目标。在导入过程中通过提问年龄和天气引出one year older than…/colder than…这两个句型，给学生潜意识上加深的比较级句型的呈现形式。以旧带新，为下面学生自编对话做好了铺垫；将句型与单词的呈现过程分设为两个情境：上学迟到和体育课上同学们的讨论。通过学生间自主的调查朋友到校的时间来操练比较级，还运用一个表格来进一步的巩固。接下来通过two races呈现另外的单词和句型；在巩固的过程中做了一个同学间的调查，课堂进入了又一个高潮。这样，学生在不断感知问答的过程中学会了新句型。

　　再次，常规教学到位，各组学习活动显得真实到位。由于课堂教学情境的真实性，使得全班学生积极地有纪律的呈现新单词，如教授higher/lower/faster/slower的时候，在赵老师准确的引导下全班学生都能作出相应的动作，使得课堂气氛活跃，但又不失纪律，可以看出在平常的教学中赵老师的课堂也是活而不乱的。

　　还有就是真正的做到了以人为本。如果用一个大的情境来教授所有的单词句型，时间一长学生难免有倦感，所以用了两个小的情境，虽小却与我们的生活息息相关，她的巩固也是分段巩固，新授与及时的巩固相互作用，既提高了学生参与活动的积极性，又很好的服务了教学目标。另外还有一点体现在，注意到学生间掌握能力的差异，她要求不同的学生分别掌握到不同的程度，对每个学生的细微进步都能给于肯定的评价。

　　最后，在呼应课题上，用了两句谚语:Best time is morning, best season is Spring; Health is more important to everyone than money.达到了每日一句的目标，又呼应了这一单元的主题，用的恰到好处。

　　当然，本节课也有不足之处。比如，整节课师生间的互动较多，而生生间的互动却相对较少。