教学内容：教科书第123页例３例4以及相应的“做一做”，练习二十九的

　　第5-10题。

　　教学目的：使学生学会用运算定律进行整、小数四则的一些简便运算，进一步掌握括号的使用法。

　　教学重点：学生学会用运算定律进行整、小数四则的一些简便运算，掌握括号的使用法。

　　教学难点：培养学生计算的能力。

　　教具准备：投影仪，将复习题制成卡片(每题一张)。

　　教学过程：

　　一、复习

　　“下面各题怎样运算更简便？”

　　6×25×3.236×9+36×16

　　教师出示卡片，让学生用简便方法进行口算脱式计算，并说说自己是怎样想的。

　　二、学习新知

　　１、学习例3

　　出示例题：计算3.6÷1.2＋0.5×5

　　让学生先按运算顺序计算出题目的得数。指名在黑板上板演，其他学生做在练习本上。

　　“我们计算这道题时，是按什么运算顺序做的？”

　　学生：“是按一个算式里，如果含有两级运算，先做第二级运算，后做第一级运算做的。”

　　“那么，在这个算式里，如果要先算1.2十0.5，又该怎么办呢？”

　　学生：“加小括号。”

　　教师根据学生的回答，加上小括号，使算式变成3.6÷(1.2+0.5)×5。

　　教师，“这道题变成了带小括号的式题，谁能说说带小括号的式题应该怎样计算呢？”

　　(先算小括号里面的。)

　　教师与学生共同计算。计算到第二步3.6÷1.7×5时，可以问：应该怎样计算？

　　引导学生答出，乘除法同是第二级运算，应该从左往右依次计算。

　　“那么，大家先算算3.6÷1.7等于多少？”

　　学生会发现只能得到2．117647......．与后面的5相乘。这时教师可以说明：“在脱式计算的过程中，如果遇到除不尽的情况，或者商的小数位数较多时，一般可以只除到第三位小数，然后按‘四舍五入’保留两位小数，再接着往下计算。”

　　在保留两位小数取近似值的这一步，要注意写约等号，同时要注意指出约等号的用法。

　　接着指出：“由于3.6÷1.7除不尽，就要取商的近似值2.12再接着算，所以从第二步到第三步就应该用约等号连接。”

　　“接下来应该怎么算？2.12×5得多少？”

　　学生计算出2.12×5等于l0.6后，再问：“第三步算出的得数应该用等号是约等号连接？”

　　学生先讨论，再回答。（因为得数没有再取近似数，就要写等号。所以应该用等号连接。）

　　看黑板上的题，小组讨论：

　　１、“3.6÷(1.2+0.5)×5我们用了什么符号？”

　　２、“在这里，小括号起什么作用？”

　　指名学生回答后，明确指出；有时需要改变算式中的运算顺序，就要用到括号。

　　“我们在列综合算式时，为了改变运算顺序，有时只有小括号还不够用，还要用到中括号‘[]’。”