《冬天是个魔术师》 教案
一、教学目的:
1会认本课的生字,读准字音,记住字形。
2借助拼音,了解课文内容,有感情的朗读课文。
3培养学生喜爱冬天,热爱大自然的情感。
二、教学重点难点:
1会认生字,读准字音,记准字形。
2借助拼音,了解课文内容,有感情的朗读课文。
三、教学准备:
多媒体课件,生字卡片,教具等。
四、教学过程:
导入:[出示蓝屏准备上课]
同学们,你们见过魔术师变魔术吗(见过)魔术师都能变出什么呢(兔子、小鱼、鸽子、花……)是啊,魔术师的本领可真大呀!今天,老师也给大家请来一位魔术师,(举写有“魔术师”的卡片)你们读一读。(生齐读)再读(生读第二遍)(教师将卡片贴与板书中)这位魔术师呀,就是(贴有“冬天是个”的卡片)冬天。原来呀,冬天是个魔术师。(手指板书)请大家齐读:(生齐读课题,)
一、整体感知
1、初步感知:
冬天这个魔术师会变什么魔术呢让我们一起来看看吧!同学们要认真看书,要听准字音,看准字形。还要数一数课文一共有几段,好,请仔细听:
[放音乐](师范读课文,在优美的音乐中,为学生创设优美的情境。学生边听边画出有几段。)
2、指导自读:
同学们,这篇课文美吗(美)那,课文一共有几段呢伸出小手表示一下(五段)你们想自己读一读吗(想)老师知道,同学们课前已经把课文的生字找出来了。读的时候,一定要把字音读准了。好,开始读吧。
3、检查自读:
同学们读的真认真。[出示本课要求识记的16个字]谁认识这些字呀先自己读读试试。(生自读)谁来当小老师,领大家读。(指一生对照大屏幕,带领大家读生字。)你觉得同学们读的怎么样(很好)谢谢你。
你们注意到这个字了吗[点“地”][出示两句话]
谁来读读这两句话(指名读)
小结:地有两种读音,一种读“de”,一种读“di”。它是一个多音字。我们一起来读一读。(齐读两句话)。
下面,我们欢迎冬天给我们表演几个小魔术,好不好(好)
二、指导朗读:
1、指导读好第一段。
请大家自己读读第一段,看看冬天变得第一个魔术是什么(学生自读)谁来读一读(指名,中等生)你读的真流利。下面看大家闭上眼睛仔细听,听,冬天来了……[放风声录音](神秘些)你听到了什么(我听到了呼呼的风声;我听到风刮得很大;我听到风呜——的刮……)风多么大呀!谁来学学风是怎样吹的
(指名模仿)[出示句字“他呼的一吹”]那,谁再来读读这句话(指名读)我觉得你把风读的挺大的,谁能读的再大一点(或长一点)你来试试(再指名读)他读的怎么样(风很大)好,让我们一起来读读这句话。(生齐读)呀!风大极了!现在,让我们一起来变魔术。我是魔术师冬天,你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物,准备好,我要变魔术了!我是个魔术师,我的名字叫冬天。(做手势)我“呼——”的一吹,(学生们随着呼呼的风声,可随意想象,有的钻到桌子底下;有的蒙起头;有的藏了起来。)咦(急急的)小青蛙呢小刺猬呢小熊呢小蛇呢你们都到哪去了快来快来,快来告诉我呀!(我们都在洞里睡觉哪;天气冷了,我们冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了![出示“它呼的一吹,青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊,他们都不见了。”]那谁来读读这句话(指名读)让我们一起来读这句话。小结:冬天这个魔术师多有办法呀!让我们再来读读冬天的第一个魔术吧!(生齐读)这个魔术有趣吗(有趣)想不想再看一个(想)好,我们来看第二个魔术。
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