人教:《神奇的塔》教学设计之一
教材简介
本课写了一座“神奇的塔”,从不同角度介绍了塔的特点和用途。在蓝天的眼里,这座塔很高;在太阳的眼里,这座塔很美;在“我”眼里,这座塔让人快乐;在妈妈的眼里,这座塔很神奇。课文语言简洁生动,洋溢着童真、童趣,读起来琅琅上口,适合背诵。
设计理念
抓住小学生语感形成的规律,以学生多种形式的读文为基础,在学生自读自悟的基础上品词、品句,进行语言文字的听、说、读、写训练,提高学生的读写和运用语言文字能力,切实提高学生语文素养。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
2.以读带讲,读中识字,读中理解,读中积累。
3.通过读文增长见识,了解电视塔的特点及作用,感受它的神奇之处。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
教学难点
了解中央电视塔的外型特征及作用,感受它的神奇之处。
教学过程
一、创设情境——认识塔
1.(出示中央电视塔图片)请同学们看图,这个高高的是什么?那我们就可以说它是高高的塔。还是什么样的塔?
2.知道这座高高的塔是什么塔吗?这节课刘老师就领同学们走进这座神奇的中央电视塔。(板书课题)
通过多媒体课件和教师与学生亲切的交流,调动学生的情感,可使学生以较好的状态进入学习的情境。
二、初读感知——了解塔
1.这座神奇的中央电视塔,是一座什么样的塔呢?带着这个问题,我们一起来读读书。读书的时候你想提醒大家注意什么?(学生发表意见)
好,现在开始读书。
2.检查学生读课文情况。
3.读了两遍课文,谁知道这座神奇的塔是什么样的塔?(高、美、快乐、神奇)谁能用一句话说,这是一座什么样的塔?
同学们说得真好,中央电视塔是……这就是这篇课文的主要内容,我们用一两句话说出来,就叫作概括课文内容,懂吗?。
对于一年级学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的兴趣。读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。加之把感知课文与听、说、识训练有机结合起来,既培养了学生自读课文的能力,帮助学生理清文章的思路,又训练了学生的表达能力。
三、研读品味——熟悉塔
(一)感知塔高
1.(学生汇报第一自然段。)这座中央电视塔的确很高,知道有多高吗?有405米,相当于把100多个我们学校的教室摞起来那么高,高不高?
再读一下第一自然段。
2.还从哪儿能看出来塔高?(学生汇报第二自然段。)课文中是说谁离谁很近?看图,塔离蓝天近吗?你怎么看出来的?
观察得真仔细,看图也可以帮我们理解课文。这回谁能再读读,读出塔的高。这座塔可真高呀,怪不得作者说它是一座神奇的塔呢。
相关文章: | ◇ 人教:8、《月亮的心愿》教学设计 | ◇ 人教:《语文园地二》教学设计 |
◇ 人教:《将相和》教学设计五 | ◇ 人教:6、《胖乎乎的小手》教学设计 |