教具准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　同学们，你们知道机器人吗？了解机器人的哪些知识呢？（学生回答）今天我也给你们带来了一个机器人：探索者1号（板书课题）

　　二、 初读课文，提出读文要求

　　1、 自由读课文，边读边标出生字、生词。

　　2、 利用工具书独立识字。

　　3、 汇报交流识字情况。

　　三、 师指导识字、写字

　　1、“速”是半包围结构，走之上面是“束”，不要写成荆棘的“棘”字的一部分，“执”字要注意右半部分是“丸”，不要写成“九”。

　　“爆”的右下部分不要写成“水”。

　　2、指导书写：“算”不要写得瘦长;书写左右结构的字时要注意左让右。

　　四、积累

　　正确朗读课文：1、积累文中四字词语

　　2、画出搭配恰当的词语

　　3、汇报交流

　　出示课件：

　　执行（ ）棋艺（ ）（ ）的目光

　　观看（ ）掌声（ ）（ ）的对手

　　试探（ ）作用（ ）（ ）的比赛

　　五、 默读课文，思考：

　　1、 机器人与人下棋谁赢了？

　　2、 机器人的表演怎样精彩？

第二课时

　　教学目标：1、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。

　　2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。

　　3、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

　　教学重点：通过对课文内容的了解，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

　　教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。

　　一、 导入

　　通过我们上一节课的学习，你们了解到了探索者1号，为大家做了哪些表演？（使用工具;化学实验;机械操作;与人下棋。）

　　师板书

　　二、 学习课文布局谋篇的方法（详略得当）

　　1、 问：从“熙熙攘攘”这个词语中你感受到了什么？

　　2、 课文写了探索者1号的四件事，在第二自然段中介绍了哪几件事？（出示课件，指名读。思考：作者使用了哪些词语把这几件事连接起来？把这些词语标出来）

　　表演开始了。“探索者1号”先表演使用木工和金工的工具，接着轻巧地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

　　（再次出示课件，去掉表示时间的词语，请同学再读）

　　问：哪种表达方法更好？

　　表演开始了。“探索者1号”表演使用木工和金工的工具，轻巧地做了一次化学实验，进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

　　小结：使用“先……接着……随后……”这些词语能表示出事情发生的先后顺序，像这样的词还有“首先……接着……然后……最后

　　……“等等。

　　3、师给出几个内容，用上表示时间先后顺序的词语，把一件事说清楚。（1）洗手绢 （2）种花 （3）放学后……