数学活动课：《过河》 教学设计(3)

　　三、体验成功，深化提高

　　1、引导学生进入创造境界

　　师：因为帮农民伯伯运东西，所以小明他们就和吴老师走散了。你们想知道他们又遇到什么难题了吗？不知不觉到了晚上，他们才恋恋不舍地往回走。路上他们要经过一座独木桥，此桥一次最多只能走两人，他们只有一支手电筒，过桥是一定要用手电筒照着走的。这时意犹未尽的小明给同伴出了一个难题：“我过桥最快需要2分钟，冬冬最快需3分，贝贝最快需8分，小雨最快需10分钟。走的快的人要等走的慢的人，有几种不同的过桥方法？”

　　2、以四人为一小组分别扮演不同的角色，组织讨论怎样走最合理。

　　3、讨论后请学生汇报结果。（学生说过桥的方法，全班学生一起说算式，教师板书算式。）

　　学生1：先让贝贝和小雨过去要10分钟，再让贝贝回来共18分，接着贝贝和小明过桥是8分，共26分，然后小明回来和冬冬过桥一共是31分钟。10+8+8+2+3=31（分）

　　学生2：先让小明和冬冬过桥要3分，然后让冬冬回来接贝贝过桥共14分，再让贝贝回来和小雨一起过桥一共是30分。3+3+8+8+10=32（分）

　　学生3：他们的方法都太麻烦，我的方法是这样的：先让小明和贝贝过桥是8分，再让小明回来和小雨过桥共20分，接着让小明回来和冬冬过桥一共25分钟。8+2+10+2+3=25（分）

　　学生4：这种方法虽然比第一种快一些，但是还不是最快的，而且小明也太辛苦了，我们组的方法是这样的：先让小明和冬冬过桥是3分，再让小明回来，贝贝和小雨过桥共15分，接着让冬冬回来和小明过去一共是21分。3+2+10+3+3=21（分）

　　师：你们认为哪一种是最好的方法？

　　生：第4种。

　　师：我也同意！虽然过桥的方法很多，但是我们应该考虑到实际情况，因为是在晚上，为了安全，我们应让过桥的和等候的的时间最短。

　　（评：在多角度发散思维后，评价出最佳方案，以培养创造性思维，并且让学生欣赏自己的创造成果，享受取得成功后的喜悦）

　　四、总结

　　今天我们通过小组小朋友的合作学习，使你们明白了解决一个问题的方法可以有好多钟，但我们要具体情况具体分析，根据具体情况选择一钟最合理、最好的方法去解决。

　　（总评：本节课始终围绕一个“过河”的故事，并配合多媒体课件生动有趣、直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进一个个崭新的境界，激化教与学双边的各种内部矛盾，诱发学生独立、深刻、灵活、由浅入深地去思考，驱动学生获取知识信息的思维活动，不断由低级向高级递进。学生通过学生对“过河”问题的逐个解决，使他们了解解决问题的相关策略，使学生学会具体问题具体分析，培养学生解决问题的能力。整堂课都是以学生小组的合作学习为主，真正把学生放在学习的主体地位。让他们自己去发现问题，并自己通过小组合作多角度地解决问题，发散学生的思维，使学生的创造性思维成为可能。通过评价最佳方案，让他们享受取得成功的喜悦，培养了他们探究精神、合作意识和竞争意识。）