《希望戒指》教学案例之一(2)
1.自主学习课文。
(1)默读课文,思考:围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物?他们各具有什么特点?你比较喜欢谁?不喜欢谁?为什么?
(2)画出相关语句,练习有感情地朗读。
2.指名学生汇报,在汇报中老师适时指导学生讨论交流,并适时指导朗读。
(1)研读描写农夫的语句。
A.农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活,为什么?(农夫有勤劳、本分的品质,他是靠勤劳致富的。)
B.假如农夫听了妻子的建议,动用希望戒指,他会过上幸福的生活吗?(农夫不光勤劳本分,更有坚定的信念,长远的眼光。)
C.指导读:农夫:“不,如果我们辛勤耕作一年,我们就可以再买一亩土地。”(用坚定的语气读出农夫的自信。)
(2)研读描写珠宝商的语句。
A.你觉得珠宝商是一个怎样的人?假如他没有被砸死,他会过上幸福的生活吗?(珠宝商具有贪婪的本性,不劳而获的幸福是短暂的,它更会腐蚀人,堕落人,最终毁灭人。)
B.指导读,珠宝商:“我要一百万枚金币!”(读出他贪婪、霸道的语气。)
(3)研读描写农夫妻子的语句。
A.你怎么看农夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解决眼前急需解决的问题,眼光相对农夫而言比较短浅,但不贪婪。)
B.指导读:农夫的妻子:“现在,让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!”(读出妻子犹豫不决的心理)
三、表演故事,深化理解。
1.有感情地朗读课文。
2.学生自由组合,自选角色表演读课文。
(1)指导学生把握故事中不同人物的语气,展开想象,补充情节,补充语言。
(2)在小组内表演。
(3)指名表演、评议。
四、总结全文,拓展延伸。
1.读了这个故事,你体会到了什么?(只有靠勤劳才能过上幸福的生活,盲目依靠外力而不付出实际行动会弄巧成拙,适得其反,造成严重后果。)
2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说些什么?
五、作业。
1.朗读课文。
2.阅读相关的故事《渔夫和金鱼》。
3.续编故事或改写课文。
板书设计:
希望戒指
商人:贪得无厌 贪婪致死
农夫:勤劳 勤劳致富
农夫的妻子:立场不够坚定