教材分析

　　《黄河象》是“新世纪”义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级上册第3单元主题“变化”中的一篇主体课文。课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程。说明二百万年间，大地发生了沧海桑田般的巨大变化，本课内容既有现实的，又有推想的，因此教学时，要引导学生区别，仔细体会，阅读课文时以学生为本，以读促思，以思促悟，真正体会文章情景。

　　学生情况分析

　　我班是首届课改实验班，经过四年的语文学习实践，这些学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，养成了不动笔墨不读书的好习惯，学生能通过预习基本扫除课文中的生字词障碍，知道文章的大概内容，为课堂上深入理解课文做好铺垫。但由于学生受家庭条件限制，借助课外资料理解课文内容这一环节在大部分学生身上还落实不到位针对课文内容质疑，从众多问题中提炼有价值、有质量的问题，还需要教师进一步指导。

　　教学目标

　　1．读准本课8个生字的读音，理解“炙烤、有气无力、发掘、挖掘”等词语的意思。

　　2．了解黄河象骨骼化石的形成过程，体会作者推想的合理性。

　　3．培养学生合理的想象力与科学的推断力。

　　教学重难点　 从课文中推想的内容，发掘了二百万年间沧海桑田的变化，体会作者推想的合理性。

　　教学准备　 黄河象的化石挂图、课件。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入课文

　　１．师：同学们我在网上得到一个消息，明年暑假北京自然博物馆要向全国小学生免费开馆一月，你想去参观吗？

　　生：想。

　　师：谁为我们当导游呢？怎样才能做一个合格的导游呢？现在我们一起走进课文，到北京自然博物馆参观黄河象。

　　２．板书课题，齐读两遍。

　　师：读了课题，请你猜猜课文的内容。

　　〔设计意图：兴趣是最好的老师，用“当导游”，读课题猜内容，激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性被充分调动起来。〕

　　二、学习课文

　　1．初读课文，整体感知

　　（1）让学生自读课文，边读边画出课文中的生字词，难读的词语、句子多读几遍。

　　（2）指名分段接读课文，其余学生边听边思考作者从哪几个方面写这篇课文，体会这样写的好处。

　　（3）让学生根据课文内容展开自己的想象或另编一个合理的故事。

　　生：读了《黄河象》，我感觉科学家的推断很有意思，但是不是还可以有另外的推断？

　　师：对，同学们提得很好，这也是本课要学习的重点之所在¬——展开丰富的合理的想象。

　　2．再读课文，读中感悟。

　　（1）（课件出示自学提示）全班齐读。

　　（2）对照自学提示，小组合作学习。