设计理念：

　　《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教学《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观；还要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。

　　教材分析：

　　《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌。这是一首极受学生喜爱的外国儿童诗。作者借诗歌的形式，用富含哲理的语言，从一个崭新的角度，警醒错误的存在，说明了在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误的重要意义。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、生词。

　　2、引导学生在反复吟诵中理解、感悟诗歌的内涵。

　　3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　4、引导学生养成正确面对错误，积极改正错误的品格。

　　教学重点：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解

　　一、谈话导入

　　1、（小黑板）出示有关“错误”的名人名言。

　　最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

　　错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来

　　只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁

　　错误常是最好的老师。——谚语

　　2、指名读后引导比较，有什么特点？（板书：错误）

　　3、谈话：同学们，在每个人的成长经历中，错误总象抛不掉的尾巴伴随着我们的一生，无论你愿不愿意。错误总是会时不时和我们走到一起，那么我们应该怎样对待错误呢。今天我们就来学习沙班·罗伯特的一首诗歌《我们的错误》，请打开课本第93页。（板书课题）

　　2、简介作者：坦桑尼亚，沙班·罗伯特，小说家，语言学家。

　　[设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课部分的铺垫是非常必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也很陌生。这样就可以为学习诗歌奠定了比较好的心理基础。]

　　二、初读——感知内容：

　　1、听录音读。（作者的这首诗深受外国儿童的喜爱，相信同学们学习后也会喜欢的。我们先听听录音，感受一下应该怎样朗读好这首诗歌。）

　　2、指名读。（谁有兴趣，有胆量再为大家朗读一下。）

　　3、引导评价。（你觉得这些同学读得怎样）

　　4、那么，现在就请同学们有感情地把课文读一遍。

　　[设计意图：学生是学习的主人，教师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的机会来读书和质疑问难。教学要体现以学定教、顺学而导，所以学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，这样，教师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。]